課外閱讀對小學語文作文教學的積極影響

尚慧娟

【摘要】小學作文是學生寫作生涯的基礎(chǔ)，是小學語文學習的重要組成部分，為了培養(yǎng)小學生的寫作水平，提升小學生的語文閱讀理解能力，舉行課外閱讀活動是必不可少的。課外閱讀會讓學生的知識儲備更加豐富多彩，不僅僅局限于書本和課堂上的內(nèi)容，還會讓學生更接近生活，視野也會隨之開闊，思維和情感也會飽滿。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀小學語文作文教學

語文相比于其他學科在學習過程中相對較難，尤其是文章的分析與理解，小學生由于年齡小，生活經(jīng)驗尚在積累，知識面比較窄，對于閱讀和寫作理解并不深。充分的課外閱讀正好可以彌補這一缺陷，讓小學生在興趣的驅(qū)使下，形成自主學習，多多閱讀的好習慣，還能激發(fā)小學生的好奇心，勤與思考，多動腦筋，提高小學生的書寫能力，掌握更多適合自己的學習技巧。

一、課外閱讀豐富了學生作文寫作的內(nèi)容

人人都想遇到顏如玉，人人都想擁有黃金屋，所以每個人都在拼命般的好好讀書。俗話說，書讀百遍其義自見。想要提高語文作文的寫作能力還是要多讀書，常寫作，這樣你想要表達的內(nèi)容才會條目清晰，讓別人一目了然。一個人的知識儲備量與他的認知判斷是通過大量閱讀和不斷積累獲得的，要想在書面寫作中有自己的獨到特點，據(jù)理力爭，用簡潔干練的語言使自己的文章更加生動形象，就要有更開闊的視野，更淵博的知識儲備，更清晰的知識架構(gòu)。記性再好，也會隨著時間的流轉(zhuǎn)而消逝，這就需要用手中的筆頭來記錄，實踐操作是寫作進步的重要過程。例如我們在閱讀《荷塘月色》時，想要知道作者當時所看到的，想要表達的情感，就要通過細讀文章，品讀優(yōu)美的好詞好句，找出帶有作者思想的語句，認真品味，這樣仿佛已經(jīng)融入到作者所寫的景物之中，其所表達的深意也會不言而喻。有了靈感就要第一時間用筆記錄，讀書所感是隨著時間的變化而有所深入的，每一次的靈感都會對自身有不同的啟發(fā)，這樣日積月累的讀書心得，是豐富文章寫作的強大殺手锏，需要進行大量的課外閱讀來實現(xiàn)。

二、課外閱讀使學生積累了大量的寫作素材

再心靈手巧的婦人，沒有下鍋的糧食也做不成香甜可口的飯菜;再能吃的胖子，也不是吃一口就變成了黃金大力士;再優(yōu)秀的學士，沒有好的寫作素材也不能作出精彩絕巘的文章。一篇好的文章不是隨口一說，隨手一寫就自然而然的現(xiàn)世的，那是需要寫作之人經(jīng)過種種積累，大量閱讀，反復推敲琢磨，留下最精華的部分，在寫作時精心設(shè)計才會獲得的成果。學生如果想要寫出更好的文章，課堂學習是必不能少的，教師教導學生的不只是書本上淺顯易懂的書面知識，還要引導學生多讀書，會讀書，激發(fā)學生的讀書興趣，更重要的是傳授學生們各種學習技巧，指導學生掌握將所看所感變成自身的寫作素材。在教師的指引下，用心的學生們會在潛移默化中運用多種寫作手法，以此提高自身的寫作水平。舉個簡單例子，有一個學生在語文考試的時候，看到作文題目恰好是他在課外讀物中讀過的，一下子就來了靈感，思路如流水一樣順暢，筆到之處，盡是名詞佳句，比喻比擬等多種修辭層出不窮，華而低調(diào)，精而巧妙?？梢娖淦綍r積累比較扎實，所以才會行如流水。倘若該生只是之前看過這篇文章，而不思考感悟，也不會在遇到類似的文章時從容不迫，思路清晰，更不會使各種修辭手法運用到恰到好處。隨筆小記是在課外閱讀中不可缺少的部分，積累好的詞語名句，并在大腦中形成一種知識體系，在吸收越來越多的知識時就會明顯的成為優(yōu)勢，學習的進步也會越來越顯著，效率也會越來越高。素材也會越積越多，如此反復，再難的文章也都會有物可寫，有事可說，有據(jù)可依。

三、課外閱讀豐富了學生的情感和想象力

學生是課堂的主體，每個學生都有自己的獨立人格，性格特征，喜愛偏好都是大不相同的，對于課堂學習的掌握程度也都是因人而異的。興趣是激發(fā)學生愛學習的最好老師，因材施教這種教學方式是培養(yǎng)好學生的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求老師在小學生語文作文課程設(shè)計中，開展多種方式教學，依據(jù)學生不同階段所需知識吸收情況來定，讓課堂變得豐富有趣又能使學生最大限度的接受所學知識。好奇心每個人都有，尤其是在感興趣的事物中，如果教師能夠在作文課程的實踐中激發(fā)學生們的興趣，讓學生們發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力，去構(gòu)建一個屬于學生自己的想象藍圖，那么學生的創(chuàng)造力也會有著質(zhì)一樣的提高。有想象力也要有能夠表達想象力的能力，天馬行空的表達并不會得到大多數(shù)人的理解，反而讓溝通產(chǎn)生阻礙。生活是大眾化的，引導學生用心去觀察生活中的各種細節(jié)，能讓學生親身感悟的一定要讓他自己感悟，生活中接觸不到的可以讓其通過課外閱讀來領(lǐng)悟。就如要寫好《二十年后回故鄉(xiāng)》這篇想象類的作文，小學生們應(yīng)該在老師的指點下閱讀與故鄉(xiāng)有關(guān)或者能提高想象力的書，寫作時就會更有成效，情感表達也會更有渲染力。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為綜合性能力較強的一門學科，綜合語言能力的培養(yǎng)，思維、想象、創(chuàng)造能力的訓練都是小學語文作文教學中不不可少的過程，進行大量的課外閱讀訓練是豐富小學生知識儲備，提高小學生寫作水平的必經(jīng)之路。

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