用好高中歷史新教材的教學(xué)策略

歐曉訓(xùn)

【摘要】教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新是高中歷史教學(xué)的趨勢和潮流，為適應(yīng)改革的潮流，一方面我們要認(rèn)真研究總結(jié)歷史教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷自我完善和發(fā)展，另一方面要以新的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新課程模式，理論聯(lián)系實(shí)踐，打造高效課堂，把歷史教育教學(xué)改革提升到一個(gè)新的高度。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高效課堂;合作;探究

一、立足課堂，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念

對教材的整合是實(shí)現(xiàn)教育功能，充分利用教材，提高課堂效率的前提條件。整合教材內(nèi)容一是要依據(jù)學(xué)生的基本認(rèn)知水平;二是要依據(jù)新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評估的重要依據(jù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)是以“立德樹人”為宗旨，明確提出歷史教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)五大核心素養(yǎng)。因此要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心，立足課堂，整合教材，讓歷史教學(xué)更切合于學(xué)生的認(rèn)知水平，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)教育功能，踐行“立德樹人”的原則目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，有利于提高課堂效率。統(tǒng)編教材在編排內(nèi)容上的變化，為高中歷史課堂教學(xué)提供了有利條件，也為課堂教學(xué)的學(xué)生參與提供了便利條件，提高課堂效率的前提是備好課，把課堂設(shè)計(jì)好，高屋建瓴的設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)模式上要完善和改革以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，通過創(chuàng)設(shè)情境、加強(qiáng)互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體會課堂所帶來的成就感和獲得感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

傳統(tǒng)上的課堂教學(xué)過程，學(xué)生都沒有主動(dòng)參與到教學(xué)過程，而是根據(jù)老師的講解被動(dòng)接受，這種課堂模式學(xué)生學(xué)的累，老師教的也苦。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、積極探究，重過程也重結(jié)果。學(xué)生在探索知識的過程中，老師不直接得出現(xiàn)成的答案，而是讓學(xué)生在探究中聯(lián)系課本內(nèi)容歸納總結(jié)，得出結(jié)論。通過改革課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程演變?yōu)樘岢鰡栴}、分析問題和解決問題的過程。新教材上的資料素材可供參考研究，在日常的教學(xué)過程中，我們要大膽嘗試大膽整合，運(yùn)用新教材資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

二、開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

第一、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。初、高中歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容既有區(qū)別也有聯(lián)系，初中歷史知識主要是基本的簡單的史實(shí)，高中歷史的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化、理論化和體系化，這就要求高中歷史的學(xué)習(xí)要從客觀上和整體上把握。如在統(tǒng)編教材《中外歷史剛要》（上）第27課《社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展》的這一內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生通過閱讀教材來概括建國初期的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展，閱讀課本：1949-1966年，經(jīng)濟(jì)崩潰、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的具體表現(xiàn)，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分析國民經(jīng)濟(jì)崩潰的原因，認(rèn)識探索中的決策，討論哪些是正確的決策，哪些是失敗的教訓(xùn)，這樣整體上認(rèn)識了建國初期中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下的奮斗歷程，也理性區(qū)分了建設(shè)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。通過合作探究合作學(xué)習(xí)，形成歷史結(jié)論，體現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在掌握歷史基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也訓(xùn)練了能力，培養(yǎng)了合作探究的精神。

第二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣也是一種高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對歷史越有興趣，學(xué)習(xí)歷史的積極性越高，效果也就越好，也就越容易養(yǎng)成自愿、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！案咧袣v史的學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，掌握知識，提高思想政治水平，開發(fā)智能的過程，就其本質(zhì)而言，是一種特殊的認(rèn)識過程?！蓖ㄟ^教學(xué)實(shí)踐，我們掌握了一定高中歷史教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也要不斷研究學(xué)生的認(rèn)知與記憶規(guī)律，駕馭課堂，增強(qiáng)歷史課堂的實(shí)用性。實(shí)踐證明，高中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣主要有兩點(diǎn)，一是調(diào)節(jié)功能，想通過對歷史的學(xué)習(xí)，交換一下思維。另一方面，受影視劇和文學(xué)作品的影響，激發(fā)了探知興趣，這種對歷史學(xué)習(xí)的興趣層次還較低，基本上就是滿足好奇心和刺激性，直接的有刺激性的興趣是不穩(wěn)定的，很容易減弱消失，因此，歷史的學(xué)習(xí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的穩(wěn)定性，這就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手。

第三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是認(rèn)識歷史事件和歷史問題的能力，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法，讓學(xué)生以一種研究的態(tài)度學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生能夠在復(fù)雜的歷史事件和歷史現(xiàn)象中認(rèn)識歷史規(guī)律，把握歷史的方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也是學(xué)生認(rèn)知能力的提升，對社會的全面客觀的認(rèn)知，有助于形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生受益終生。

三、準(zhǔn)確把握自主探究和講授法的關(guān)系

課堂教學(xué)改革一直提倡自主、合作和探究，這就要求我們老師在備課時(shí)要充分了解學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的基本情況，把歷史基礎(chǔ)知識和基本認(rèn)知運(yùn)用于教學(xué)，使概念清晰、思路清晰、問題清晰，引導(dǎo)學(xué)生史論結(jié)合融會貫通。但我們還要清的認(rèn)識到，考試還是目前非常重要的考察形式，分?jǐn)?shù)還是評價(jià)的關(guān)鍵依據(jù)，課堂教學(xué)更要重視實(shí)效，我們不能簡單化地以一種新的課堂模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式，一并否定傳統(tǒng)模式的實(shí)用性和有效性，要針對課程的目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的差異性，選擇教學(xué)方式。

講授法是長期以來形成的基本的授課模式，課堂容量大，可操作性強(qiáng)，知識系統(tǒng)，特別是講述歷史概念，更清晰更具體。因此，課堂教學(xué)的模式一定要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容具體要求，選擇最有效的課堂教學(xué)模式，自主探究和老師講授各有所長，要把兩者結(jié)合起來，既有學(xué)生的積極參與，又有老師的清晰講解，這樣才更有利于提高課堂效率，也有利于強(qiáng)化學(xué)生的概念，加深對歷史現(xiàn)象的理解。

課程改革任重而道遠(yuǎn)，課堂改革永遠(yuǎn)在路上，打造高效課堂是課程改革、課堂改革的重要組成部分，歷史教師須從戰(zhàn)略高度規(guī)劃課堂，從戰(zhàn)術(shù)的高度重視每一節(jié)課，每一個(gè)知識點(diǎn)。讓學(xué)習(xí)者早領(lǐng)略歷史的無限風(fēng)光，感受歷史并喜歡歷史，我們中學(xué)歷史老師責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)：

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（江蘇省昆山陸家高級中學(xué) 江蘇昆山 215300）