借船政之風(fēng)揚教育之帆

林菁

摘要：STEAM教育理念注重學(xué)科間的融合，促進學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為具有人文與實踐性質(zhì)的美術(shù)教育，承載著發(fā)展與傳承馬尾船政文化的重任，引船政文化之活水，匯美術(shù)教學(xué)之資源是美術(shù)課堂不懈追求的目標。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;船政文化;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-301

福建省福州市始于秦漢時期，歷經(jīng)數(shù)千年歲月洗禮在二十一世紀依舊煥發(fā)著勃勃生機。福州市憑借深厚的歷史底蘊和濃厚的文化氛圍在學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)被形象地稱之為“中國近代史上活化石”。這里是馬尾船政文化的起源，這里擁有琳瑯滿目的文物古跡，這里完成了經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的創(chuàng)建和完善……對于從事美術(shù)教育的工作人員而言，應(yīng)具有強烈的民族文化自信心和民族文化自豪感，立足于這片熱土，對獨具特色的地方文化資源進行深挖，繼而促進教學(xué)內(nèi)容豐富度的增加。筆者在進行了一系列的實踐后，得出了一些教學(xué)反思 ：

一、船政文化的精神內(nèi)涵

船政文化是福州所獨有的一種地方文化。船政文化是隨著船政歷史人物逐漸形成與船政管理工作有關(guān)的精神及物質(zhì)文化成果的集中體現(xiàn)，其主要包括三方面內(nèi)容：首先是歷經(jīng)歲月磨礪的船政遺跡，記錄船政發(fā)展軌跡的各種文本資料等;其次是逐漸形成并通過時代驗證的船政組織體系、教育模式及管理模式;最后是指船政管理者智慧及思想意識成果的匯聚。

二、美術(shù)教育中STEAM教育理念的有效融入

STEAM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Arts），數(shù)學(xué)（Mathematics）的英文首字母簡寫。STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)，五大學(xué)科融合的綜合教育。

船政學(xué)堂的教育模式與STEAM教育理念相似，如何在美術(shù)教育中傳承船政文化與船政精神，引導(dǎo)他們把身邊的船政資源開發(fā)利用起來，融入到美術(shù)課堂，喚醒其創(chuàng)作激情，對于任課教師而言，這是無法回避的重要課題。從以下四方面進行了歸納總結(jié)：

（一）船政歷史名人

馬尾船政文化，在這里，首屆公派留學(xué)生不遠萬里前去西方求學(xué)，旨在學(xué)成歸來為建設(shè)祖國貢獻一己之力。船政創(chuàng)業(yè)者無懼艱難險阻，希望通過改革創(chuàng)新獲取新的發(fā)展。撫今追昔，前人的種種創(chuàng)舉依舊值得我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天，作為一名教育從業(yè)者，筆者以浙版小學(xué)教材為參考，有意識地將馬尾船政文化融入至美術(shù)教育中。譬如，開啟制作“船政文化小報”活動。首先，要求學(xué)生進行素材采集;其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中就板報排版、藝術(shù)字使用等知識進行講授;最后，在教師引領(lǐng)和鼓勵下，學(xué)生們制作的船政文化小報各具特色、個性飛揚。通過此次活動的舉辦，在學(xué)生認知層面中，對船政文化的了解不再是停留在概念中，實現(xiàn)了多層次了解，關(guān)鍵其愛國意識和愛國情懷得到進一步拓展。

（二）船政歷史遺跡

福州馬尾是近代航空事業(yè)發(fā)祥地，又是近代海軍的孕育處，這里擁有貿(mào)易港口，為國內(nèi)外經(jīng)濟往來創(chuàng)造了諸多利好條件。擁有諸多歷史文化遺跡的馬尾是歷史和時代發(fā)展的見證者，是天然的紀念園區(qū)。筆者在美術(shù)教育活動中，在教材《家鄉(xiāng)的古塔》的啟發(fā)下，結(jié)合STEAM教育理念，以拓印的方式制作船政遺跡羅星塔。課前，讓學(xué)生利用周末時間走進羅星塔公園，通過了解羅星塔的歷史，觀察羅星塔的外觀，深層次了解船政精神。接著在教學(xué)中，讓學(xué)生先分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師進行總結(jié)，并以特殊的作畫形式——拓印來表現(xiàn)羅星塔，埋下了“圖像識讀”和“審美判斷”核心素養(yǎng)的幼苗。

（三）船政科技創(chuàng)新

船政文化是福州所獨有的，是時代留給這個城市的烙印，推動和促使城市文化向著多元化方向發(fā)展。在二十一世紀，我們要牢記習(xí)近平總書記的囑托，努力把馬尾造船廠保護建設(shè)工程打造成歷史文化保護開發(fā)的示范工程，真正讓船政遺產(chǎn)煥發(fā)出新的生機和活力。造船，從娃開始，在美術(shù)教學(xué)中，浙版二年級教材中的《船兒出航》同樣結(jié)合STEAM教育理念，本課目的使學(xué)生發(fā)揮各自的合作和創(chuàng)新能力，想象未來的船可以是怎樣的？從而進行拼貼與繪畫，鼓勵小學(xué)生放飛夢想。為此，課前我讓孩子們先去參觀船政博物館，觀察博物館內(nèi)的各種船，借助圖片將船的構(gòu)造進行分解，區(qū)分船的具體類型及特點，促使學(xué)生加深對各種船的了解，逐漸萌發(fā)“創(chuàng)意實踐”核心素養(yǎng)的葉芽。

（四）船政文化特色

《美術(shù)課標》指出：美術(shù)課程的任務(wù)之一是促進文化傳播和繼承，為學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化提供可行路徑。

1、發(fā)展船模手藝 傳承非遺文化

古人的文明與智慧不應(yīng)當被拋棄和遺忘，船模手藝需要被傳承。為了讓同學(xué)們了解非遺船模制作技藝，加強同學(xué)們傳承非遺精神。學(xué)校結(jié)合STEAM教育理念設(shè)置船模班，為同學(xué)們講述了船舶的發(fā)展史，講解了船模的具體構(gòu)造，學(xué)習(xí)拼裝海戰(zhàn)艦船，最后改造艦船，使大家對從古到今的船舶文化有了一個清晰的認識，積極組織參加青少年船模瓶裝賽，極大的增加了同學(xué)們對船模制作的熱情和信心，為以后制作更加復(fù)雜難度更大的船模打下了堅實的基礎(chǔ)。不斷在實踐中提高了學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，提升了美術(shù)綜合素養(yǎng)。

2、逛船政文化節(jié) 享船政之魅力

船政文化節(jié)是馬尾又是福州地區(qū)所獨有的，且有助于船政文化的彰顯。在教學(xué)中，通過參與馬尾一年一度的船政文化旅游節(jié)，體驗投“福圈”、參與闖關(guān)、領(lǐng)取錦囊等活動，以及捏泥人、糖畫、小丑氣球等民間技藝展示活動。STEAM教育理念下，帶領(lǐng)學(xué)生切身感受節(jié)日氛圍，擁有別樣的審美體驗，通過實物加深對船政文化解讀。同時，筆者推出了名為“我喜愛的船政文化節(jié)”美術(shù)作品賽，要求學(xué)生使用手中的畫筆將心中的船政文化具體形象描述出來，激發(fā)其美的想象，強化其創(chuàng)作欲望，希望以此為契機，提升課堂教學(xué)實效。

一言蔽之，作為一名教育從業(yè)者，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)做到因地制宜和因勢利導(dǎo)，在提倡文化自信的今天，有意識地促進美術(shù)教育與船政文化結(jié)合，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。只有這樣，我們的美術(shù)教育事業(yè)才會機會實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，為社會主義建設(shè)輸送更多品質(zhì)兼優(yōu)的新時代創(chuàng)造者。

參考文獻

陳雯. 如何在素質(zhì)教育中弘揚船政文化、傳承船政精神.亞太教育，2016.10.

課題信息：本文系福建省教育廳2019年福建省中青年教師教育科研項目《基于福建船政文化的船模STEAM校本課程建設(shè)研究》的成果論文。課題編號：JZ190167

福州市羅星中心小學(xué) 福建 福州 350000