貴州省望謨縣民族體育進(jìn)入小學(xué)體育課堂可行性研究

陳晶

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為公共選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以其娛樂性、趣味性等特點(diǎn)，深受學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與愿望;其健身效果明顯，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高;少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相對(duì)簡單易學(xué)，可接受性強(qiáng);培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了競爭的勇氣。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育;體育課堂;可行性

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-266

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的健身性、群眾性、娛樂性等對(duì)增進(jìn)人類健康和豐富文化生活，提高科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)良好的個(gè)性心理，具有不可低估的作用。 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目種類繁多，絕大部分可以終身從事，其功能的多重性又可以彌補(bǔ)競技體育的局限性，符合體育與健康的指導(dǎo)思想和要求，因此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目已具備了進(jìn)入小學(xué)體育課堂的條件。本文采用文獻(xiàn)法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和邏輯分析法等研究方法，對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源引入小學(xué)體育課堂的可行性進(jìn)行了較為深入的研究，旨在將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源有選擇的、分批分期的盡快引入小學(xué)體育教學(xué)中來，從而彌補(bǔ)廣東省學(xué)校體育課程資源這方面的缺失。

一、研究背景。

體育課程資源開發(fā)利用是一個(gè)嶄新的課題，體育課程資源開發(fā)的程度與狀況，將直接影響課程內(nèi)容的豐富性和體育教學(xué)方式的多樣性。重視課程資源的研究，使體育課程獲得有效的資源支持，可以促進(jìn)體育課程的持續(xù)發(fā)展。教育部先后頒布的體育教學(xué)大綱中，每一套教學(xué)大綱都明確規(guī)定了體育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及比重和考核標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的“硬”性，而忽視了地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的差距，忽視了學(xué)生的興趣、愛好、需求等方面的差異。 這種狀況對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量與效果都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。 新的體育“課程標(biāo)準(zhǔn)”與傳統(tǒng)“體育教學(xué)大綱” 相比，“課程標(biāo)準(zhǔn)”只有五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而沒有傳統(tǒng)體育教學(xué)大綱中教學(xué)內(nèi)容與時(shí)數(shù)的限制，對(duì)完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了實(shí)施建議，而對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)比重、成績?cè)u(píng)定、項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)等都未作限制。

二、人才和場地設(shè)施資源充沛。

小學(xué)體育教師通常都是體育專業(yè)院校畢業(yè)的，每一位教師都有著厚重的專業(yè)基礎(chǔ)。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技、戰(zhàn)術(shù)相對(duì)比較簡單，因此，絕大多數(shù)教師都能承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)。尤其是毽球和珍珠球，更是有著廣泛的基礎(chǔ)。毽球技術(shù)類似民間的踢毽子，不少人都是踢毽子的好手，只要稍加培訓(xùn)，即可勝任公共體育課的教學(xué)。珍珠球不少技戰(zhàn)術(shù)包括其規(guī)則類似籃球，因此籃球?qū)I(yè)的教師學(xué)起來就輕車熟路，很快就可以進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)，為了保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功，學(xué)校還會(huì)專門組織教師參加培訓(xùn)。另外，毽球場地使用的是羽毛球場地，珍珠球則是在籃球場上稍加修畫，即可使用，而在高等院校不乏羽毛球場地和籃球場，因此，體育課引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目小學(xué)具有充沛的人力和物力資源。

三、項(xiàng)目選擇。

僅有好政策和可選擇的資源還是不夠的，具體挑選什么項(xiàng)目也非常關(guān)鍵。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可謂是種類繁多，絢麗多彩，但大多數(shù)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是偏重于感性需要和感官滿足的一種初級(jí)層次的文化現(xiàn)象，因此，并不是所有少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都適合引入體育教學(xué)中來，必須認(rèn)真選擇，精心篩選。在突出“健康第一”的思想和充分考慮到大學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，主要遵循以下原則進(jìn)行篩選：

1.健身性。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的本體功能，也是其存在發(fā)展的根本，就是其具有強(qiáng)身健體功能。

2.可接受性。在選擇項(xiàng)目時(shí)，既要考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，又要考慮選擇那些技術(shù)相對(duì)比較簡單，方法比較容易學(xué)會(huì)的項(xiàng)目，難度適中，使學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和努力練習(xí)就可以基本掌握，這樣，使他們有一種成功的體驗(yàn)和愉悅，能更好地促進(jìn)

其學(xué)習(xí)。

3.趣味性和娛樂性。 要挑選具備現(xiàn)代體育活動(dòng)的一些特點(diǎn)，使參與者在愉悅身心的活動(dòng)中承受一定的生理負(fù)荷，從而促進(jìn)體能發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)的項(xiàng)目。 這些人們喜聞樂見，使人觀之情不自禁地想?yún)⑴c其中的項(xiàng)目，滿足了青年人身心和情感愿望的需要。

4.教育性。選擇教育性強(qiáng)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，寓教育于活動(dòng)之

中，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，形成現(xiàn)代人所需要的良好思想品質(zhì)和勇敢、堅(jiān)毅等良好的心理素質(zhì)。將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入小學(xué)體育課堂，既可以弘揚(yáng)民族體育文化，又可以作為教育的內(nèi)容和手段，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成現(xiàn)代社會(huì)所迫切需要的良好品質(zhì)。

5.安全性。在項(xiàng)目選擇中，有些項(xiàng)目雖然具備了以上絕大部分特性，但由于參與活動(dòng)時(shí)存在一定的安全隱患，是必須要排除的。例如“搶花炮”被人們稱之為“東方的橄欖球”，雖然健身、娛樂，趣味性都很強(qiáng)，但在活動(dòng)時(shí)由于身體接觸動(dòng)作較大，存在安全隱患，因此，這類項(xiàng)目均要排除在外。

四、對(duì)篩選的項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)。

為了確保所挑選的項(xiàng)目的可行性，還需進(jìn)行多輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)。以望謨縣第一小學(xué)為例，教學(xué)實(shí)驗(yàn)在體育課選項(xiàng)課中進(jìn)行，前后有望謨縣第一小學(xué)校本校和其他學(xué)校近2000人參加少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目選項(xiàng)班（珍珠球和毽球）的學(xué)習(xí)。

1.實(shí)驗(yàn)方案（學(xué)校自存）。

2. 測試方案（學(xué)校自存）。

3.結(jié)果與分析。一是學(xué)生素質(zhì)有長足進(jìn)步。通過實(shí)驗(yàn)前后的測驗(yàn)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目選項(xiàng)班學(xué)生的成績較實(shí)驗(yàn)前有了較大的提高，且差異性顯著;二是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望;三是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目簡單易學(xué)，具有可接受性和群眾性;四是培養(yǎng)了了同學(xué)們的集體主義精神，增強(qiáng)了競爭勇氣。無論是毽球還是珍珠球，都是集體項(xiàng)目，在教學(xué)中又采用了合作教學(xué)，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)是合作性的，尤其是在分組活動(dòng)中，小組成員之間水平不一，在一起學(xué)習(xí)起到優(yōu)勢互補(bǔ)的作用。教學(xué)比賽中，大家相互幫助，互相配合，為了集體榮譽(yù)，群策群力，共同努力，共同拼搏，增進(jìn)了友誼，融洽了感情。不僅培養(yǎng)了學(xué)生融入社會(huì)、融入集體、與人合作相處的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極參與競爭的勇氣和健康的競爭意識(shí)。隨著長時(shí)間的持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而使其形成現(xiàn)代社會(huì)所迫切需要的良好品質(zhì);五是使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化為了讓學(xué)生在掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技術(shù)、技能的同時(shí)，能了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)一開始，就將有關(guān)理論涉及的問題，列成一個(gè)個(gè)小專題分到各小組中去，讓學(xué)生在課下自己到圖書館查找資料后，每組推選一人做主講，其他人做補(bǔ)充，教師總結(jié)。結(jié)果意想不到的事情發(fā)生了，一些專題，諸如項(xiàng)目起源與發(fā)展以及其民族文化價(jià)值等，學(xué)生甚至比教師準(zhǔn)備得還充分，教師也從中受益非淺。

總之，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入小學(xué)體育課教學(xué)中不僅有利好的政策支持，而且小學(xué)人力、物力資源充沛。多輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也表明，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入小學(xué)公共體育課教學(xué)，深受同學(xué)們的歡迎。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以其趣味性和娛樂性特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與愿望，其健身效果明顯，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

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貴州省望謨縣第一中學(xué) 貴州 望謨 552300