新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

謝康明

摘要：近些年來，隨著社會的不斷發(fā)展教育也不斷地產(chǎn)生變化。教學(xué)人員針對教育所產(chǎn)生的這些變化制定了新的課程標準，由此在新課程標準下該如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為了人們密切關(guān)注的問題。本文也主要針對這個問題進行一系列的探究，以期促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-240

教師進行教學(xué)最重要的目的就是希望學(xué)生能夠通過他的教學(xué)學(xué)到有用的知識，這也就說明了有效教學(xué)是非常重要的。只有有效教學(xué)才能夠促使學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)到知識，為此教師在新課程背景下，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取了一系列新的有效教學(xué)措施。這些有效的教學(xué)措施從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個方面出發(fā)，促使數(shù)學(xué)課堂能夠有一個整體的發(fā)展，促使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到這些數(shù)學(xué)知識。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中面臨著許多問題，問題主要存在兩方面。一是同學(xué)們剛剛步入小學(xué)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對數(shù)學(xué)缺乏積極性，主要是由于同學(xué)們剛剛從幼兒階段轉(zhuǎn)化到小學(xué)階段，對于小學(xué)的數(shù)學(xué)知識還不能充分的吸收理解，缺乏思考能力以及缺乏自主學(xué)習(xí)能力，所以同學(xué)們在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中存在著許多問題。同樣老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中也存在著一定的問題，教師受傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式的影響形成了一套固化的教育模式，在新時代的教育發(fā)展過程當(dāng)中，教師在教學(xué)應(yīng)該中針對新的課程標準以及學(xué)生的特點，采取更加有效的措施促使學(xué)生能夠在課堂上更加具有積極性。只有這樣才能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識。

二、教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中采取哪些有效教學(xué)措施

2.1精心設(shè)計課堂導(dǎo)入

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽視了課堂導(dǎo)入的重要性，教師只是一味的注重進入課堂主題傳授知識。長久實行這種教學(xué)模式會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生不能夠積極地投入到課堂中。由此可見，教師在以后的課程中應(yīng)該精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。好的課堂導(dǎo)入既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們在課堂導(dǎo)入的過程中學(xué)習(xí)到課堂知識從而促使他們在接下來的課堂中更好的學(xué)習(xí)。

例如：教師在進行扇形統(tǒng)計圖這一節(jié)的教學(xué)時，可以將條形統(tǒng)計圖，柱狀統(tǒng)計圖都融入到課堂導(dǎo)入中進行比較，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。一方面使得學(xué)生回顧了以前所學(xué)習(xí)的知識，另一方面也使多本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富。同時課堂導(dǎo)入的引入，也能夠使學(xué)生更加積極地投入到課堂中來對于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)具有積極的意義。

2.2鼓勵學(xué)生積極回答問題

在以往的數(shù)學(xué)課堂上，教師總是注重自己去進行講授知識，對于與學(xué)生之間的互動注重的比較少。讓學(xué)生積極回答問題就是有效互動的一種，學(xué)生積極回答問題，有利于教師更好的掌握學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況從而能夠更好的調(diào)整自己的教學(xué)，這樣也就能夠促使教師的教學(xué)措施變得更加的有效。除此之外，鼓勵學(xué)生積極回答問題，也有利于樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而有利于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不斷提高。

2.3布置開放性作業(yè)

以往教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)布置的大多是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)題目，隨著現(xiàn)如今新課改的實行，數(shù)學(xué)教學(xué)越來越注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)能力的提高，這樣一來課后作業(yè)的布置也應(yīng)該相映的發(fā)生改變。是布置的課后作業(yè)應(yīng)該不僅僅再局限于計算題，數(shù)學(xué)題，可以是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他問題，比如一些社會調(diào)查等等。當(dāng)然，開放性作業(yè)的布置的次數(shù)不應(yīng)該過多或過少，這樣才能夠一直保持學(xué)生對于這類作業(yè)的積極性。

例如：教師在進行負數(shù)這一節(jié)的教學(xué)時，教師在講述完課堂內(nèi)容布置課下作業(yè)時可以布置一個相對開放性的作業(yè)，比如讓學(xué)生們?nèi)ヂ?lián)想一下生活中遇到負數(shù)的地方有哪些，再去調(diào)查一下這些人是如何進行負數(shù)計算的，這種開放性的作業(yè)能夠有利于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，使他們能夠通過自身的經(jīng)歷更好的學(xué)習(xí)到這些數(shù)學(xué)知識。

三、教師采取有效教學(xué)措施具有哪些積極的意義

3.1促進數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展

教師在數(shù)學(xué)課堂上更多采用有效的教學(xué)措施，能夠使課堂的教學(xué)變得更加的有效。既然是有效的教學(xué)措施，那么它能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加的豐富，學(xué)生也會在這個過程中學(xué)習(xí)到更多的。這都有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的進一步發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展，就意味著數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量在不斷提高，學(xué)生也就能夠從這個過程中學(xué)習(xí)到更多有用的數(shù)學(xué)知識。

3.2有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)能力的提高

教師不管是精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，還是布置開放性的作業(yè)，這都有利于學(xué)生進一步的提高自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生更加積極地投入到課堂中來，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識促進他們數(shù)學(xué)能力的提高。而開放性的作業(yè)有利于鍛煉學(xué)生的思維，能夠讓他們不斷開拓自己的思路。由此可見，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力來說是具有積極的意義。

【結(jié)束語】數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展對于一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是非常重要的，只有它的不斷發(fā)展，才能夠促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到更多有用的知識。教師實行有效的教學(xué)措施對于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都具有積極的意義，能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中存在的弊端使得它能進一步發(fā)展。

參考文獻

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