探究初中道德與法治生活化教學(xué)策略

張夢然

摘要：《道德與法治》是初中教育教學(xué)體系中的重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也是促進(jìn)與培養(yǎng)初中生的身心健康、法治意識(shí)和良好品德的主要途徑。在初中道德與法治教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活案例，比傳統(tǒng)教學(xué)更好的讓學(xué)生理解知識(shí)，建立道德與法治意識(shí)素養(yǎng)。本文主要闡述了如何有效開展初中道德與法治生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-186

前言：

學(xué)生是祖國未來的希望，只有先做到道德與法治的基礎(chǔ)，在未來才能更好的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的《道德與法治》的初中教學(xué)模式，很難讓學(xué)生去理解到這門課的真正意義。為此，教師可以采用生活化教學(xué)方式，從生活方面下手去講授課程。這樣對(duì)于初中來說，能夠促進(jìn)對(duì)《道德和法治》課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，加深印象和學(xué)以致用。本文結(jié)合以下三點(diǎn)，探究初中道德與法治生活化教學(xué)策略。

一、小組課堂討論生活中道德與法治，合理促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)展

由于道德與法治的內(nèi)容是跟生活息息相關(guān)的，能夠正確培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀。在初中階段教育中，教師應(yīng)該去重視《道德與法治》的這門課程。為了更好的圍繞道德與法治的課程開展課堂教學(xué)活動(dòng)，可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式。根據(jù)創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師可以把課程內(nèi)容生活化去授課。采用小組課堂討論生活中的道德與法治，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)展。

例如，在教師教授部編版教材的《道德與法治》課程中，六年級(jí)下冊的“我們共同的世界”。這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解世界特征和影響，識(shí)記經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)。能夠在課程結(jié)束后領(lǐng)會(huì)共享文化的原因，對(duì)于文化沖突持有正確的態(tài)度。因?yàn)椴簧俳處煂?duì)這門課程缺乏經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在課堂上只會(huì)實(shí)行黑板演練教學(xué)，勾畫課本知識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)《道德與法治》課程失去興趣，對(duì)教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。

而根據(jù)教學(xué)模式的創(chuàng)新規(guī)定，為解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端做出改善。這時(shí)候教師可以把道德與法治課程授課模式生活化，并且組織學(xué)習(xí)采取小組課堂討論。讓學(xué)生分組去講述自己在生活中遇到的文化沖突，去理解道德與法治的正確規(guī)范。學(xué)生相互去分享對(duì)文化差異的見解，在討論中參與課堂。學(xué)生們由于增加了課程的參與性，促進(jìn)了對(duì)《道德與法治》的興趣。這時(shí)候教師可以搜集優(yōu)秀小組的回答，并且鼓勵(lì)各位學(xué)生的參與。然后在黑板上重點(diǎn)寫出道德與法治對(duì)于文化差異的正確見解，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生熟讀。這種利用小組討論生活中的道德與法師課堂內(nèi)容，很好的促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的開展。

二、教師設(shè)立情景將課程教學(xué)生活化，提高學(xué)生對(duì)道德與法治的理解

教學(xué)模式的創(chuàng)新是有利于初中生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是教育界對(duì)這門課的重視。能夠合理正確的引導(dǎo)初中生建立良好的道德與法治觀念，對(duì)未來發(fā)展實(shí)現(xiàn)有效的引導(dǎo)?！兜赖屡c法治》的課堂不僅促進(jìn)約束和教育初中生，還能更好的讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用法律來保護(hù)自己。而如何有效的去運(yùn)用新的教學(xué)模式，可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)立情景授課。在這種有趣又高效的課堂里，提高學(xué)生對(duì)道德與法治的理解。

例如，教師在講授部編版《道德與法治》教材，九年級(jí)下冊第一單元的“公民權(quán)利的保障書”。這節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)，是能夠讓學(xué)生感受憲法對(duì)公民切身利益的重要性。并且能夠提高學(xué)生憲法知識(shí)，認(rèn)識(shí)到憲法是維護(hù)每個(gè)公民的保障書。課堂結(jié)束后，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到憲法對(duì)生活是息息相關(guān)的。并且，能夠用學(xué)生自己的行動(dòng)來維護(hù)憲法的尊嚴(yán)和權(quán)威。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式落后，教師僅僅按照課本知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容去分析講解。只能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前者，去記住憲法知識(shí)。而后者教學(xué)目標(biāo)更是重點(diǎn)內(nèi)容，能讓學(xué)生意識(shí)到生活中道德與法治的重要性。根據(jù)教育模式的改善，教師可以將教學(xué)方式生活化的設(shè)立情景授課。教師可以提前備課準(zhǔn)備主題情景材料，關(guān)于憲法案例知識(shí)貼圖。在黑板中貼上不同違反憲法的資料，例如“破壞社會(huì)主要制度案”、“破壞國空和國家機(jī)構(gòu)案”以及“破壞民族團(tuán)結(jié)案”。通過情景設(shè)立引入到生活的真實(shí)案件中，非常容易吸引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣。接著教師可以去講解這些案件內(nèi)容，由學(xué)生扮演法官去分析案件觸碰到的法律。三個(gè)案件全部涉及到憲法，非常利于道德與法治知識(shí)點(diǎn)的吸收。所以，教師設(shè)立情景將課程教學(xué)生活化，很大的提高到學(xué)生對(duì)道德與法治的理解。

三、道德與法治對(duì)生活的影響與作用，更好建立學(xué)生法律意識(shí)的素養(yǎng)

眾所周知，我國的是社會(huì)主義國家。法律是能夠有效保護(hù)公民，建立一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。而學(xué)生作為國家未來的希望，需要去學(xué)習(xí)道德與法治。為了更好的建立學(xué)生的法律和道德核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該把課程引入生活當(dāng)中。生活跟道德與法治是息息相關(guān)的，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的運(yùn)用。

例如，教師在講授部編版《道德與法治》，七年級(jí)上冊第一單元“成長的節(jié)拍”。這節(jié)課主要講述中學(xué)時(shí)代對(duì)人生發(fā)展重要意義，讓學(xué)生積極應(yīng)對(duì)中學(xué)時(shí)代的各種挑戰(zhàn)。能夠?qū)Φ赖屡c法治的重視，積極的形成目標(biāo)和未來。而教師可以從初中生自己的中學(xué)生活去捆綁道德與法治，進(jìn)行創(chuàng)新講授。教師接著提問引發(fā)學(xué)生思考，道德與法治對(duì)于學(xué)生生活的影響。而課本上非常清晰的說明學(xué)生的中學(xué)時(shí)代重要性，重要時(shí)期更應(yīng)該建立好的道德與法治意識(shí)。這樣才能讓初中生進(jìn)入正確的道路，成為國家棟梁之才。這種結(jié)合道德與法治對(duì)生活的影響和作用的教學(xué)，更好的建立到學(xué)生法律意識(shí)的素養(yǎng)。

總結(jié)：

道德與法治課程在初中生學(xué)習(xí)階段是尤為重要的，只有先建立正確的思想道德才能去更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，教師能夠讓課程的教學(xué)模式生活化，更能帶領(lǐng)學(xué)生從生活里做到遵紀(jì)守法。對(duì)道德與法治課堂的興趣也能夠提示，從而促進(jìn)到學(xué)生對(duì)法律和道德的理解。因?yàn)閷W(xué)生是國家的希望，對(duì)法律和道德的教育不可忽視。只有這樣，才能對(duì)國家未來社會(huì)的發(fā)展，建立起一個(gè)講文明、守法律的良好風(fēng)氣。所以，利于《道德與法治》課堂的生活化教學(xué)，真正能夠去達(dá)到初中階段的教育方面的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]柳博.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J].考試周刊，2021，（15）：101-102.

[2]王連俊.生活化教學(xué)法在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科學(xué)咨詢，2020，（1）：224.

[3]周麗瓊.生活化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)過程中的運(yùn)用[J].南北橋，2020，（2）：137.

山東省泰安市寧陽縣第二十一中學(xué) 271400