新課程下高中歷史選擇題解題能力提高策略研究

陳文豪

摘要：新課程改革的不斷深入，對(duì)于高中的教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，新課程背景下高中教學(xué)中歷史作為關(guān)鍵的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、解題能力等愈發(fā)關(guān)注。本文對(duì)于新課程下高中歷史選擇題的特點(diǎn)進(jìn)行了探討，分析了新課程下高中歷史選擇題解題能力的提高策略。

關(guān)鍵詞：新課程;高中;歷史;選擇題;解題能力

中圖分類(lèi)號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-130

前言：自新課程改革在我國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)的不斷深入和推行，高中的教育教學(xué)活動(dòng)在高考試題的導(dǎo)向作用下，愈發(fā)關(guān)注學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，結(jié)合對(duì)學(xué)生應(yīng)試考試能力和思維能力教育需求，要在高中歷史學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生選擇題的解題能力，適應(yīng)新課程的發(fā)展步伐，發(fā)展學(xué)生的歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、新課程下高中歷史選擇題的特點(diǎn)

新課程改革的推行和實(shí)施以來(lái)，高中教育改變了原有的教學(xué)模式，不僅對(duì)于學(xué)生的成績(jī)加強(qiáng)了培養(yǎng)和關(guān)注，更是重視發(fā)展學(xué)生的思維能力。在高中歷史教學(xué)中，受到高考試題的導(dǎo)向和指導(dǎo)作用，高中的歷史教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力加強(qiáng)了探索。新課程下的高中歷史選擇題具有顯著的特征，包括在選擇題的命題形式上，越來(lái)越多的材料型選擇題出現(xiàn)在試卷中，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查，在歷史選擇題中出現(xiàn)了明顯的歷史階段特征，對(duì)于學(xué)生的能力考查，更注重的是學(xué)生整合信息的能力，概括材料主旨的能力和全面提取材料信息的能力。結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和運(yùn)用能力，要求學(xué)生能夠科學(xué)的解答選擇題，高中歷史選擇題重點(diǎn)考查的是學(xué)生的材料閱讀和分析概括能力，對(duì)學(xué)生的事物把握能力以及對(duì)事物規(guī)律的掌握進(jìn)行測(cè)試[1]。

二、新課程下高中歷史選擇題解題能力的提高策略

（一）詳細(xì)分析材料

新課程下培養(yǎng)高中生的歷史選擇題解題能力時(shí)，要培養(yǎng)起學(xué)生調(diào)用知識(shí)的能力，詳細(xì)審核已有材料，將材料中已學(xué)的信息和新信息提取出來(lái)，盡可能全面挖掘其中的知識(shí)，對(duì)選項(xiàng)和答案進(jìn)行考慮，包括其中的詞匯信息、短語(yǔ)信息等。例如，時(shí)間信息中有關(guān)年代朝代皇帝的稱(chēng)號(hào)，以及政策名詞、制度名詞、人物、事件、地名等名詞。具體的找信息方法是要考慮到對(duì)材料的分層，針對(duì)長(zhǎng)材料的分層，要注意史實(shí)材料中涉及到的多個(gè)主語(yǔ)，例如關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域、政治力量等多領(lǐng)域主語(yǔ)，需要再考慮答案時(shí)選擇最全面的選項(xiàng)，并且符合題意，將不能滿(mǎn)足材料要求的選項(xiàng)排除掉。長(zhǎng)材料分層下，結(jié)合短材料劃分主謂賓語(yǔ)之類(lèi)關(guān)鍵詞的方式，找出可靠信息，聯(lián)系課本的內(nèi)容，包括與材料信息相關(guān)的多種要素，例如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容、原因、評(píng)價(jià)、實(shí)質(zhì)等，均與史實(shí)之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，建立起歷史背景，保證在全面可靠的歷史背景下，正確解題。對(duì)于材料內(nèi)容的中心思想要進(jìn)行概括和歸納，提高對(duì)材料的概括能力和總結(jié)能力，若試題中涉及的材料并不是課本內(nèi)容中的，學(xué)生則需要學(xué)會(huì)概括和歸納，也就是歸結(jié)事物的共同特點(diǎn)，例如，在材料中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯就是題目的重點(diǎn)，結(jié)合一系列的具體事實(shí)，將一般原理概括出來(lái)，歸納出題干的中心思想，例如其中人物的態(tài)度、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等。在與課本的知識(shí)建立起相關(guān)聯(lián)系設(shè)問(wèn)中，諸如“說(shuō)明了、表明了、反映了”等此類(lèi)問(wèn)題，均是概括和歸納材料中心思想的關(guān)鍵[2]。

（二）確定知識(shí)范圍和思考方向

高中歷史的選擇題解題中，教師要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)設(shè)問(wèn)的審核和思考能力，通過(guò)對(duì)設(shè)問(wèn)的考量，可以更進(jìn)一步的確定其中所涉及到的知識(shí)，包括知識(shí)調(diào)用的范圍以及具體的解題方向、思考方向等。以高中歷史人教版教材中“從隋唐盛世到五代十國(guó)”課程教學(xué)為例，在提高學(xué)生的歷史選擇題解題能力時(shí)，教師要將有關(guān)問(wèn)題融入到對(duì)學(xué)生的解題方向訓(xùn)練中，例如，以下選項(xiàng)中“屬于/不屬于隋唐的是、直接原因/根本原因是、最突出特點(diǎn)/共同特點(diǎn)是”，通過(guò)對(duì)設(shè)問(wèn)的思考可以將知識(shí)范圍以及具體的思考方向明確劃分出來(lái)。從調(diào)用的知識(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行思考，找出正確的答案，提高解決歷史選擇題的能力[3]。

（三）綜合判斷選項(xiàng)

在審選項(xiàng)的過(guò)程中學(xué)生要結(jié)合題干設(shè)問(wèn)、課本知識(shí)、自己掌握的常識(shí)和選項(xiàng)的信息，進(jìn)行綜合性的分析與判斷，最好通過(guò)兩審的方式將正推和反推這兩種方法結(jié)合在一起，進(jìn)行準(zhǔn)確地判斷。正推指的是結(jié)合題干信息以及課本中相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，在四個(gè)選項(xiàng)中選出答案，反推則是對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出最適合題干要求的答案選項(xiàng)。在兩審的方式下，常用的方法要結(jié)合正推反推對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)地分析，對(duì)選項(xiàng)中有無(wú)明顯的事實(shí)錯(cuò)誤進(jìn)行判斷，例如絕對(duì)化的說(shuō)法，對(duì)于其中是否存在題干時(shí)間、人物、地點(diǎn)、階級(jí)立場(chǎng)、時(shí)代特征、中心思想等信息進(jìn)行查詢(xún)，例如在題干中提出了孔子孟子的主張是否存在共同點(diǎn)，其中一個(gè)選項(xiàng)提出的是自然經(jīng)濟(jì)居主導(dǎo)地位，該選項(xiàng)與題干之間明顯沒(méi)有關(guān)系。查看題干中的信息是否存在重復(fù)的現(xiàn)象，例如在題干中描述了一種現(xiàn)象，問(wèn)題是問(wèn)現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，若是選項(xiàng)中仍舊是說(shuō)現(xiàn)象，則可以排除。對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較，是否存在其中一個(gè)與其他三個(gè)不同的情況，例如現(xiàn)象與本質(zhì)、局部和整體、原因和結(jié)果、具體和形象不同，或是政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不同的，若四個(gè)選項(xiàng)都是正確的，并且與題干之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，那么在選擇答案時(shí)，要選出知識(shí)錯(cuò)誤最少的、能夠?qū)㈩}干材料信息全面反映出來(lái)的一個(gè)選項(xiàng)。對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行取舍時(shí)，要結(jié)合課本外的內(nèi)容，按照舉例子的方式進(jìn)行答案證明，可以在題中情景中將自己代入進(jìn)去，對(duì)答案進(jìn)行感受和判斷，將題干與選項(xiàng)連接在一起，查看是否通順。對(duì)于組合型選擇題的解題思路，可以結(jié)合選項(xiàng)的組合情況進(jìn)行綜合性的判斷分析[4]。

結(jié)論：綜上所述，高考?xì)v史選擇題的解題能力培養(yǎng)中，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，將提高學(xué)生的歷史選擇題解題能力作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，持續(xù)地加強(qiáng)實(shí)踐探索，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于歷史選擇題的解題能力。突破原有課堂模式的限制，幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)歷史選擇題解題方式的正確認(rèn)知，熟練掌握和運(yùn)用歷史知識(shí)，提高歷史學(xué)科的成績(jī)，為未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝一靈.新高考背景下高中歷史解題技巧論述[J].高考，2021（01）：11-12.

[2]付欣.歷史選擇題試卷講評(píng)課拓展知識(shí)寬度策略例析[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2020（12）：76-79.

[3]李健.高中歷史選擇題解題技巧[J].中學(xué)政史地（高中文綜），2020（11）：95-96.

[4]唐莉莉.高中歷史選擇題解題技巧[J].中學(xué)政史地（高中文綜），2020（10）：91-92.

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