潘玲玲：試論新媒體環(huán)境下中職語文教學的發(fā)展困境及對策

潘玲玲

摘要：雖然中職院校與普通高等院校存在一定的差異性，重點以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力為目標，但同時也要確保學生學好文化知識，提升綜合素養(yǎng)。中職語文教學在日常教學中肩負著比較大的責任。通過分析目前中職語文教學現(xiàn)狀，我們能不難看出中職語文教學還存在一些問題。在語文學習中，學生的自我約束能力較差，學習習慣不好，對語文知識缺乏興趣，對語文學科重視程度不夠，因此，有必要將新媒體技術引入到中職語文教學活動中，不斷創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)教學效率的提升。

關鍵詞：新媒體環(huán)境;中職語文教學;發(fā)展困境及對策

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-117

引言

近年來，隨著市場經濟的高速發(fā)展和國家對技術型人才的重視，初中升職高的學生比例越來越高，中職學校的數(shù)量和規(guī)模都在不斷地擴大。中職發(fā)展速度快，而教學的質量沒能跟上發(fā)展的步伐，導致中職學校的弊端逐漸顯現(xiàn)。面對弊端，中職學?；驊匦露ㄎ蛔约?，以培育學生的人文精神和科學精神為核心，爭取得到社會各界的高度認可。人文精神的培養(yǎng)主要依靠人文學科教學，而語文作為最基本的人文學科，所承載的人文精神內容是很豐富的。中職學校主要是為社會、為生產一線培養(yǎng)高素質勞動者，其培養(yǎng)的不僅僅是懂技術能操作的人才，還應是能晉升至管理層、成為中高層次應用型人才的人。面對社會新環(huán)境的需求，中職語文課堂改革是十分必要的。

1中職語文教學的特點

新媒體技術的發(fā)展為中職語文教學提供了新機會。新媒體技術是基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的一種新型媒介，人們可以借助平板、手機等設備隨時隨地共享網(wǎng)絡資源。因此，在新媒體背景下，中職語文教學可以實現(xiàn)教學手段和教學內容更加多元化。依托互聯(lián)網(wǎng)的傳播特點，充分利用新媒體技術豐富教學資源，借助視頻影像等載體進行中職語文課程教學，增加中職語文課堂趣味性，活躍課堂氣氛。學生對新鮮事物總會有很強的好奇心和探索興趣，教師需要利用多媒體能提供新奇事物的特性調動學生的積極性，將枯燥的課本內容轉化為更為直觀、形象的多媒體模式，吸引學生眼球。新媒體技術的運用還可以減少信息材料查找時間，很大程度地提升中職語文學習效率，同時還有助于學生結合自身學習情況，對教學資源進行歸納整理，構建屬于自己的語文知識結構。

2中職學校語文教學存在的問題

2.1語文課程定位模糊，課時不足

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》中明確提到，語文是中等職業(yè)學校學生必修的一門主要文化課程，是具有基礎工具性質的課程，即除了是一門基礎課程之外，也是一門工具課程。但是各中職學校對語文課程的定位并沒有一個統(tǒng)一的標準。因許多中職學校只注重讓學生學習職業(yè)技能，再加上學制短、文化課總課時數(shù)量少，語文教學課時只能一再壓縮。各學校間、教師間進行語文教學研討活動，很多時候流于形式。語文教師的教學手段單一，教學任務設置較隨意，很少有人能對課程教學進行反思，多沿用陳舊的教學模式，照搬照抄教材內容，教學生硬刻板，導致語文課程處于一種被忽視的狀態(tài)。中職學校在深入開展教育改革的同時，辦學特色也逐漸鮮明，專業(yè)課程的設置愈來愈注重科學性與規(guī)范化。但中職語文課程作為非專業(yè)課程，處于被邊緣化的境地。一些工科類學校不重視語文課，即使是偏文科類的專業(yè)，對語文課程的設置也比較隨意。為給專業(yè)課程“讓路”，語文課程的課時數(shù)就被隨意削減，導致語文課課時不足，語文教學無法深入開展。

2.2教學目標模糊

縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的中職語文課堂教學中普遍存在著教學目標模糊的問題，主要從以下兩方面來說：其一是絕大多數(shù)中職語文教師都未能夠研究透徹大綱制定的教學目標;其二是所制定的課堂教學目標缺乏科學性、明確性。許多中職語文教師普遍把關注點放于教材分析上，對大綱研究不夠，甚至有些老師直接就忽視教學大綱了，直接比照教學參考書制定教學計劃。

3新媒體環(huán)境下中職語文教學的發(fā)展對策

3.1加強網(wǎng)絡流行語的應用

新媒體技術的發(fā)展對社會形態(tài)以及文化發(fā)展規(guī)律都產生了潛移默化的影響，人們的思維認知也在不斷改變。網(wǎng)絡流行語為中職語文教學注入了新鮮血液，應加強網(wǎng)絡流行語的應用，但是面對新媒體環(huán)境下誕生的網(wǎng)絡流行語，一定要辯證地看待其帶來的影響以及未來走向。雖然大部分網(wǎng)絡流行語與傳統(tǒng)語言的發(fā)展方向一致，但是不可否認還有一些網(wǎng)絡流行語與傳統(tǒng)語言的發(fā)展是背道而馳的。網(wǎng)絡流行語的受眾大部分是學生群體，而學生群體往往又涉世未深，缺乏社會生活經驗，沒有足夠的判斷力，對網(wǎng)絡流行語缺乏正確客觀的認識，在某種程度上會影響網(wǎng)絡流行語的規(guī)范性，還會對傳統(tǒng)語言文化產生一定的制約。因此，中職語文教師應加強對學生的正向引導，讓學生全面深入地了解傳統(tǒng)語言，確保傳統(tǒng)語言應用的規(guī)范性，同時讓每一名學生對網(wǎng)絡流行語都有正確的認識，在接受網(wǎng)絡流行語的同時，加以正確運用，從而促進網(wǎng)絡流行語與傳統(tǒng)語言文學的同步發(fā)展。

3.2制定科學、明確的課堂教學目標

要想實現(xiàn)中職語文課堂有效教學，那么就必須重視科學、明確的課堂教學目標的制定。我們主要從以下方面來說：其一是基礎知識點教學。這是語文課堂的基礎，實則就是廣大中職語文教師應充分發(fā)揮自己的引導作用、組織作用，帶領學生學好基礎語文知識，掌握生字詞、語句等用法。其二是智能開發(fā)。反映到語文教學上就是通過科學手段培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。其三是人文思想教育。實則就是在中職語文課堂教學過程中注重建立健全學生人格，樹立學生正確世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生良好學習習慣。

結束語

總而言之，中職語文課程是有助于促進學生專業(yè)課程學習的基礎課程，更是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的課程。中職學校的語文教師和學生都要認清語文教學的根本目的。希望中職語文課堂能成為教師充分施展技能的舞臺、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的陣地。

參考文獻

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