小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

李慧萍

摘? 要：教育心理學(xué)研究成果明確指出小學(xué)生以具體形象思維為主。所以我們教師要結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，創(chuàng)設(shè)生活化情趣，化抽象為具象，使學(xué)生能夠真實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)過程;生活化教學(xué)

一、前言

對(duì)很多小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)顯得晦澀難懂，這就需要我們教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。本文提出幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活引出教學(xué)內(nèi)容

我們的現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說我們?nèi)祟惖拇嬖谝呀?jīng)離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，比如去超市購物，去銀行存錢，都需要數(shù)學(xué)知識(shí)的支持。關(guān)鍵是我們教師要提取這些知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在使用生活化教學(xué)模式時(shí)，我們教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目，比如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解長方形、正方形的概念，我發(fā)揮了多媒體技術(shù)的力量，我先利用多媒體課件為學(xué)生展示了一組不同圖形的圖片，然后提問學(xué)生：“你們在生活中見過這些圖形嗎？”學(xué)生紛紛回答;“見過！”“那你們知道應(yīng)該如何去拼接不同的圖形嗎？”這樣的問題緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，我將這個(gè)問題作為具體的項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行完成，旨在使學(xué)生熟練使用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)圖形、拼接等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。這樣的活動(dòng)還能使學(xué)生感受到自己已經(jīng)離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作

新課程改革指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，所以我們在使用生活化學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，也可以引入小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過互相配合，互相合作完成項(xiàng)目任務(wù)。我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生拿出他們提前準(zhǔn)備的一些圖形道具，以同桌為小組，兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)，讓他們說一說這是正方形還是長方形等。讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀感知。然后我對(duì)學(xué)生說：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圖形，還知道正方形、長方形的概念。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)拼接圖形游戲，好嗎？”然后讓同桌之前一起做，感受不同的圖形拼接之后的效果。學(xué)生在操作過程中也掌握了應(yīng)有的知識(shí)。這種做法符合美國教育學(xué)家杜威提出的做中學(xué)的教育理念。

（三）借助信息技術(shù)凸顯教學(xué)生活化

我們的日常生活中到處充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以將信息技術(shù)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合在一起，凸顯課堂教學(xué)的生活性。陶行知先生也提出過生活教育理論，認(rèn)為教育源自生活，為現(xiàn)實(shí)生活所服務(wù)，所以我們要挖掘教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如我在教學(xué)“利息”這部分內(nèi)容時(shí)，考慮到利息這個(gè)話題離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)，很多學(xué)生在日常生活中都聽過“利息”這個(gè)概念，但是對(duì)如何計(jì)算利息可能掌握得不夠透徹。在這種情況下，我利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于利息的話題，先呈現(xiàn)了一個(gè)銀行柜員和客戶計(jì)算利息的視頻，將其中的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在教學(xué)視頻中，學(xué)生仿佛真的進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的情境中，對(duì)進(jìn)入銀行計(jì)算利息產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。然后我又為學(xué)生呈現(xiàn)了今天的教學(xué)內(nèi)容，讓他們思考如果他們進(jìn)入銀行拿利息，應(yīng)該如何計(jì)算的話題，學(xué)生們對(duì)這個(gè)話題充滿了興趣，紛紛拿出紙筆進(jìn)行計(jì)算，在無形中就掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)生活化

目前，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心，每個(gè)人的素質(zhì)都是多元化的，我們不能僅僅培養(yǎng)只會(huì)考試的學(xué)生。我們教師要樹立素質(zhì)教育理念，改變應(yīng)試教育傳統(tǒng)做法，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性、生活性的數(shù)學(xué)作業(yè)，這可以使學(xué)生逐漸走出應(yīng)試教育的桎梏，感受到完成數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，在此過程中積極鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，應(yīng)用所學(xué)到的課堂知識(shí)，發(fā)展技能。誠然，課后作業(yè)是鞏固學(xué)生課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師要提高學(xué)生完成課后作業(yè)的積極性，實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)的生活化。比如在教學(xué)完《認(rèn)識(shí)位置》這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生以自己為中心，運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)一定的路線從家中分別走到學(xué)校和花園，計(jì)算出具體的路程，并分辨路線的方向，最終根據(jù)線路畫出示意圖，標(biāo)出學(xué)校、花園和自己家的位置。又讓學(xué)生以自己為中心，畫出自己座位周圍同學(xué)的位置。這樣的作業(yè)緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可以讓他們獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，教學(xué)無法、貴在得法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法不拘一格。教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，選擇合適的教學(xué)方法。生活化教學(xué)的引入，可以為教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供全新的思路，教師要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行探究，完成項(xiàng)目任務(wù)，在此過程中發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在日后教學(xué)過程中，我還會(huì)繼續(xù)探究生活化教學(xué)的具體操作。

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（作者單位：湖北省黃岡市紅安縣第二小學(xué)，湖北? ?紅安? ?438400）