微課環(huán)境下小學(xué)英語語音教學(xué)探究

陳佩云

摘? 要：小學(xué)階段英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中英語教學(xué)是比較薄弱的環(huán)節(jié)，其中，語音教學(xué)是英語學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)?；谖⒄n的小學(xué)英語語音教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)應(yīng)用微課增強(qiáng)導(dǎo)入趣味性、應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)語音學(xué)習(xí)情境、應(yīng)用微課鞏固語言學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課;英語語音教學(xué);小學(xué)英語

微課是一種創(chuàng)新性較強(qiáng)的教學(xué)方法，近年來受到廣大師生的喜愛。微課在課程改革背景下應(yīng)運(yùn)而生，是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)用微課可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平因材施教，最大程度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。由此可見，基于微課的小學(xué)英語語音教學(xué)，學(xué)生不僅可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要控制學(xué)習(xí)進(jìn)度或進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率更高。由此可見，當(dāng)前背景下小學(xué)語音教學(xué)中很有必要發(fā)揮微課的作用。

1.微課在英語語音教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

基于微課開展小學(xué)英語語音教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音興趣、滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等。

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音興趣

微課將趣味性、靈活性以及知識(shí)性等有效融合，借助視頻、圖像、聲音等從聽覺、視覺等刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的興趣，讓其在學(xué)習(xí)中樂此不疲，寓教于樂。

1.2滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求

課程改革背景下傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端不斷凸顯，最明顯的就是教師在課堂上一旦錯(cuò)過某部分知識(shí)點(diǎn)的講解課后很難彌補(bǔ)。而微課的應(yīng)用則可以解決這一問題，實(shí)現(xiàn)課堂延伸到課外的目標(biāo)，學(xué)生可以在課后自主觀看微課進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)需要自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課可于各類移動(dòng)設(shè)備上使用，如智能手機(jī)、平板電腦、各類播放器等，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語音，學(xué)生學(xué)習(xí)效率顯著提高。同時(shí)，學(xué)生可以合理利用碎片化時(shí)間，突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這個(gè)過程中需要注意小學(xué)生還未形成良好的自我約束能力，可能存在以學(xué)習(xí)為理由應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備玩游戲的問題，需要教師和家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.基于微課的小學(xué)英語語音教學(xué)策略

基于微課的小學(xué)英語語言教學(xué)，教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

2.1應(yīng)用微課增強(qiáng)導(dǎo)入趣味性

課堂導(dǎo)入是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，但也有很多教師并不注重課堂導(dǎo)入，最終課堂導(dǎo)入教學(xué)效果并不理想。因此，筆者在語音教學(xué)中尤其注意課堂導(dǎo)入，且借助微課的作用于上課前給學(xué)生播放了趣味性較強(qiáng)的微視頻導(dǎo)入微課，以此增強(qiáng)課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以教學(xué)“Colors”這部分內(nèi)容為例，在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容之前筆者給同學(xué)們播放了一則幽默的短視頻，視頻內(nèi)容為：Frank先生請(qǐng)陪同旅游的李先生吃飯，吃得差不多時(shí)Frank先生問李先生“Would you care for some more？”李先生答到“No，thanks.I am full.”但由于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，將短元音[u]說成了長元音[ue]，由此說成了“I am fool.”這時(shí)Frank先生大笑，李先生有點(diǎn)不知所措。通過這一則幽默的短視頻給同學(xué)們傳遞語音的重要性，增強(qiáng)了課堂導(dǎo)入趣味性，同學(xué)們體會(huì)到語音學(xué)習(xí)的重要性，那么在接下來的學(xué)習(xí)中也會(huì)高度重視語音的學(xué)習(xí)。

2.2應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)語音學(xué)習(xí)情境

小學(xué)階段英語學(xué)科知識(shí)點(diǎn)都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。但小學(xué)生自控能力不強(qiáng)，很難在課堂上長時(shí)間集中注意，筆者在語音教學(xué)中發(fā)揮微課的作用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生集中注意參與到語音學(xué)習(xí)中?？紤]到小學(xué)生更喜歡有趣的事物，筆者針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)結(jié)合了動(dòng)畫和視頻教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語音學(xué)習(xí)情境，使其置身于情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。以教學(xué)“Fruit”這部分內(nèi)容為例，筆者結(jié)合微課創(chuàng)設(shè)了果園的情景，讓同學(xué)們跟著視頻走進(jìn)果園中，看到相關(guān)的水果時(shí)筆者讓同學(xué)們跟讀相關(guān)的英語單詞，比如看到橙子時(shí)筆者讓同學(xué)們拼讀orange這個(gè)單詞，學(xué)生快速掌握了單詞的發(fā)音，整個(gè)課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

2.3應(yīng)用微課鞏固語言學(xué)習(xí)

語音的學(xué)習(xí)離不開反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐。微課的出現(xiàn)無疑給學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)語音提供了良好的條件。因此，筆者發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化學(xué)生鞏固語音知識(shí)，但這需要教師幫助學(xué)生歸納相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。語音練習(xí)重復(fù)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生而言相當(dāng)枯燥乏味，若學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅應(yīng)付了事，則很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。比如在教學(xué)“Clothes”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)置了微課復(fù)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)本節(jié)課的語音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)游戲幫助學(xué)生鞏固。比如設(shè)計(jì)了讀一讀的任務(wù)，若學(xué)生發(fā)音正確，則可以進(jìn)入到下一步，若讀錯(cuò)則需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。如此，學(xué)生通過微課鞏固了學(xué)習(xí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

微課教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制。教師在小學(xué)英語語音教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)豐富了語音教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語音具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)中可于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課教學(xué)，發(fā)揮微課的作用提高語音教學(xué)效率，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

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[3]馬榮旭. 淺談微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（4）：80.

（作者單位：珠海市香洲區(qū)第十五小學(xué)，廣東? ?珠海? ?519000）