小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效參與度策略探究

朱莉

摘要：從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重大影響，當(dāng)課堂氣氛緊張時(shí)，學(xué)生也會(huì)感到緊張，排斥參加課堂活動(dòng);當(dāng)課堂氣氛輕松、愉悅時(shí)，學(xué)生就會(huì)帶著輕松的心情去學(xué)習(xí)。因此，教師要致力于輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效參與度策略探究提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;提高學(xué)生;有效參與度

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在學(xué)生參與度不高的情況，這導(dǎo)致整個(gè)課堂很容易成為教師的“獨(dú)角戲”，而學(xué)生的注意力無(wú)法長(zhǎng)期集中，師生互動(dòng)不足，學(xué)生只是被動(dòng)地聽教師講課，缺乏主動(dòng)思考，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們有必要積極探索學(xué)生參與度不高的原因，并在此基礎(chǔ)上研究提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度的策略，推動(dòng)教學(xué)效果的顯著提升，打造高質(zhì)量高效率課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生課堂參與度現(xiàn)狀

我國(guó)當(dāng)前的教育教學(xué)模式在很大程度上沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師在教學(xué)前進(jìn)行必要的備課，上課時(shí)按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)教學(xué)。在這種模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，且備課時(shí)并沒有認(rèn)真去了解學(xué)生、學(xué)情，僅依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教案較為單一，教學(xué)過程枯燥無(wú)味。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，常常感覺乏味、厭煩，無(wú)法真正參與到課堂教學(xué)中。此外，不同學(xué)生的課堂參與度也有所差別，數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生往往比較愿意參與到課堂中，在課堂上表現(xiàn)、表達(dá)的欲望較強(qiáng);部分?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生則更愿意做課堂上的聆聽者，默默聽教師講課或同學(xué)表達(dá)，較少主動(dòng)思考、解決問題。一些教師為了活躍課堂氛圍，在提問時(shí)，比較愿意選擇數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，而數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生便較難獲得回答問題的機(jī)會(huì)，這部分學(xué)生的課堂參與度較低。

二、有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂參與度的策略

（一）師生互動(dòng)交流，促進(jìn)民主參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，師生互動(dòng)是師生之間相互影響、相互作用的過程，主要目的是讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)，積極主動(dòng)地思考問題。在教學(xué)過程中，針對(duì)教師提出的問題，學(xué)生有時(shí)竊竊私語(yǔ)小聲討論，有時(shí)高聲辯論。對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特見解，教師應(yīng)給予贊許和表?yè)P(yáng);對(duì)于能力稍差的學(xué)生，教師也要積極鼓勵(lì)。教師要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思維，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言，促進(jìn)師生交流、生生交流的順利進(jìn)行，提高課堂參與度。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，讓學(xué)生去比較分析、合理選擇適合自己的理解方式并獨(dú)立分析問題、解決問題，能夠讓學(xué)生真正參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（二）基于學(xué)生身心特征激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生本身正處于成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，天性活潑，對(duì)感興趣的事物有著強(qiáng)烈好奇心，思維受具象思維所主導(dǎo)，往往會(huì)對(duì)抽象、枯燥的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈排斥心理。只有準(zhǔn)確把握小學(xué)生身心特征，以他們感興趣的事物作為引子，才能更加有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要在全面把握學(xué)生身心特征的基礎(chǔ)上，積極探索更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式，盡量以學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，從一開始就激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。而且以學(xué)生感興趣且熟悉的生活內(nèi)容融入教學(xué)之中，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生好奇。尤其是以數(shù)學(xué)知識(shí)、原理等解釋生活現(xiàn)象、解決生活問題時(shí)，能夠令學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

（三）探究思路合作，促進(jìn)問題解決

每位學(xué)生有著不同的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，因此，他們看待事情的角度和處理問題的方法也會(huì)有所差別。教師需要培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度看待數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)合作的過程中相互促進(jìn)，對(duì)比不同的解題思路和解題方法，獲得舉一反三的能力。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，使其在與同學(xué)討論、自主探究的過程中摒棄錯(cuò)誤的解題思路，發(fā)現(xiàn)和選擇最佳的解題方案。教師還應(yīng)幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，解決其學(xué)習(xí)上的困難，促進(jìn)學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

（四）加強(qiáng)直觀教學(xué)，促進(jìn)積極參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，單純依靠教師的語(yǔ)言教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想解決認(rèn)知形象化和知識(shí)抽象化的矛盾，應(yīng)將直觀教學(xué)引入到課堂中，讓學(xué)生不再單純地依靠腦子想象，可以通過畫一畫、剪一剪等實(shí)際操作，利用學(xué)生看得見，摸得著的直觀事物來(lái)說明問題，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，吸引學(xué)生積極參與到活動(dòng)體驗(yàn)中，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，記憶更加牢固，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，讓數(shù)學(xué)不再抽象和枯燥。教師在課堂中引入直觀教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地去觀察物體，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中，積極探索新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（五）創(chuàng)新和拓展教學(xué)方法

多樣化且生動(dòng)直觀的教學(xué)方法更容易吸引學(xué)生興趣，同時(shí)也能以學(xué)生易理解的方式幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。對(duì)此，教師需要積極了解各種教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中積極嘗試與探索，綜合小學(xué)生身心特征、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生興趣愛好、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等因素選用合適的方法展開教學(xué)，提高課堂參與度。例如在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容是學(xué)生較為感興趣的圖形類內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生對(duì)圖文信息的理解和轉(zhuǎn)換能力較弱，故而教師決定采取更具實(shí)踐性的方式展開教學(xué)。學(xué)生們根據(jù)案例內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作，通過直觀的實(shí)踐操作解決案例中提出的問題，并在此基礎(chǔ)上與條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，從而理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生們充分參與到課堂教學(xué)之中，取得了良好教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過不同的策略引領(lǐng)，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的魅力。

參考文獻(xiàn)

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織金縣第三小學(xué)? 552100