50常態(tài)中見不平凡

摘要：觀摩的價(jià)值意義是“交流、研討、引領(lǐng)、導(dǎo)向”;觀摩課的價(jià)值取向是“真實(shí)、生動、簡約”。要發(fā)揮小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)的教育意義，就要堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動課程活動組織教學(xué)評價(jià)的基本原則和正確導(dǎo)向，呈現(xiàn)真課堂和真問題。觀摩過程中教師要做到“目中有人”，把“以生為本”作為宗旨，為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動;觀摩

一、巧設(shè)情境.趣味導(dǎo)入主題

常言道：“好的開端是成功的一半。”主題導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，必須蓄足精力趨向目標(biāo)。這樣可以使學(xué)生有新鮮感。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生情感共鳴，創(chuàng)設(shè)出輕松、和諧的氛圍。在這方面多位老師在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)都處理得非常好。郭嘉櫻老師在《鹽的妙用》開題中，設(shè)計(jì)了用什么神奇的東西可以把弄臟的小布熊在短時(shí)間內(nèi)洗干凈的環(huán)節(jié)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，主動跟隨著老師通過觸、看、聞、嘗的方法。自主探索出這神奇的東西——鹽。自然而然就引出了課堂主題“鹽的妙用”。陳雪鵑老師在《走進(jìn)商標(biāo)》導(dǎo)題中把原有設(shè)計(jì)的談話導(dǎo)入問題“平時(shí)你們喜歡和爸爸媽媽逛商場，逛超市嗎？”臨時(shí)改為“昨天三八節(jié)，媽媽干什么去了？想知道老師干什么去了嗎？”陳雪鵑老師開課的時(shí)間是3月9日，設(shè)計(jì)的這一問題更貼近生活，學(xué)生更熟悉，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)她的智慧，能機(jī)敏地捕捉生活信息，及時(shí)調(diào)整自己設(shè)計(jì)的方案。

二、動而不亂，活力充滿課堂

教學(xué)中要善于活躍課堂氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以研究性學(xué)習(xí)為核心的綜合實(shí)踐活動要求教師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極參與課堂活動，探究問題。找出解決問題的各種方法進(jìn)行創(chuàng)新，整個(gè)教室充滿活力和熱情。這10堂課，我們時(shí)時(shí)刻刻都能看到孩子們高舉小手，踴躍發(fā)言，迫不及待地要?jiǎng)邮謱?shí)踐的身影。學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，探索奇妙的知識世界。但是他們的行動并不混亂。班級秩序良好，小組合作默契，使學(xué)生充滿了自主學(xué)習(xí)的活力。在許麗美老師的課文《煙火的利弊》中，學(xué)生被分成正反兩組。針對“放煙火的利弊”這一問題展開了激烈的答辯，學(xué)生們搜集了足夠的材料，正反面的發(fā)言既激昂又精彩，真可以用“唇槍舌劍”來形容，甚至連聽課的老師都不由自主地為他們鼓掌喝彩，仿佛看到了未來辯論家的身影。老師在鄭漪雯老師的“玩陀螺”課上，讓同學(xué)們分組用圓紙片和牙簽制作陀螺。同學(xué)們互相合作動手做了一個(gè)簡單的陀螺，課堂安靜有序。再次用做好的陀螺儀進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)大比拼”，讓學(xué)生思考：當(dāng)陀螺轉(zhuǎn)動時(shí)，你想到了什么，轉(zhuǎn)的時(shí)間和轉(zhuǎn)數(shù)是和什么有關(guān)？將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生大膽猜測，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教室氣氛活躍，學(xué)生提問多而不亂，在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生下一階段的探究問題。

三、貼近生活，敏銳捕捉資源

回憶起第一次培訓(xùn)時(shí)，鄒教授曾經(jīng)說過“綜合實(shí)踐活動課程是三無產(chǎn)品”，它給教育開發(fā)帶來了很大的困難，我也覺得這樣的課不容易上，沒有教材，教不好。而且沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，太難了。能夠通過第二階段的聽課訓(xùn)練，我改變了這種想法。正如林夏慧老師所說，綜合實(shí)踐活動課程資源可以說是無所不在的。給予我們更大的選擇教材的空間，讓我們來看看老師們是否有一顆專注、細(xì)心的心，是否有一雙敏銳捕捉資源的眼睛，去充分挖掘?qū)W校、村莊、自然、社會等資源，搜尋貼近學(xué)生生活的資源。教材既熟悉又符合學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出研究課題，真正做到陶行知老先生所說的“人生即教育，社會即學(xué)?！薄１敬闻嘤?xùn)所聽的10節(jié)課：《鹽的妙用》中的鹽、《走近商標(biāo)》中的商標(biāo)、《玩轉(zhuǎn)陀螺》中的小小陀螺、《煙花爆竹的利與弊》中的煙花爆竹、《設(shè)計(jì)與制作名片》中的名片、《走進(jìn)尋常百姓家》的老百姓家庭生活、《小市民看公交》中的公交車到《走近陶行知》，《制作紙漿貼畫》到《顏色爬山》。每節(jié)課的選材不都是取之于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活和校本研究資源嗎？10位老師都是綜合實(shí)踐活動課程教育的有心人啊，我對他們欽佩極了，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、調(diào)控自如，駕馭課堂真功夫

綜合性實(shí)踐活動是國家規(guī)定的，學(xué)校實(shí)施的，以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為主要內(nèi)容的課程，是以學(xué)生的興趣和直接體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類問題為內(nèi)容，以活動為主要形式，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識為主要目標(biāo)的一類新型課型。這門課和以前的學(xué)科課程有不同的屬性，它以學(xué)生感興趣的問題為線索，根據(jù)活動主題的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，是一門注重過程，兼顧結(jié)果的課程。這種課堂教學(xué)方式不規(guī)范，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正是這10位授課老師給我們展示了他們高素質(zhì)駕馭課堂的真正功夫。尤其是《煙花爆竹的利弊》一書中的許麗美老師給我的印象最深。通過討論“放煙火的利弊”活動，將自己置于學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的位置上，對學(xué)生激烈的唇槍舌劍起到了點(diǎn)撥的作用，當(dāng)學(xué)生向老師提出問題時(shí)，老師就會四兩千斤地把問題傳遞給學(xué)生，而把課堂交給孩子們，只起到適時(shí)引導(dǎo)的作用。為孩子們搭建一個(gè)舞臺，盡情地展現(xiàn)他們自己。在課堂上，真正做到自己是“平等的主人”。能夠如此輕松自如地駕馭課堂，教師應(yīng)該有怎樣的教育教學(xué)底蘊(yùn)啊，我真佩服許麗美老師！林美玉老師在《設(shè)計(jì)與制作名片》中表現(xiàn)得很親切，整節(jié)課下來，沒有對學(xué)生說“你，同學(xué)”，總是說“孩子們”，對學(xué)生的每一次進(jìn)步都給了言語鼓勵(lì)，給了一個(gè)溫暖的擁抱。與兒童之間的親和力非常強(qiáng)?？梢韵胂?，這種課堂上的孩子會不喜歡嗎？李劍偉老師在《小市民看公交》中，是開課老師中唯一的男老師，他幽默風(fēng)趣，形象生動的語言，輕松自如的教態(tài)，營造了寬松愉快的課堂氣氛。在學(xué)生遇到問題時(shí)，能夠及時(shí)靈活地進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會了與同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會了如何制定自己的活動計(jì)劃。

結(jié)束語：綜上所述，這些精彩的綜合實(shí)踐活動示范課至今仿若歷歷在目，讓我的心情久久不能平靜。我的收獲是沉甸甸的，這將有助于提升我的個(gè)人教學(xué)能力和綜合活動實(shí)踐能力，未來，我也將不斷探索下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉清.常態(tài)中見不平凡——小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)觀摩有感[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2009，000（006）：125-126.

[2]李常民.重慶市小學(xué)綜合實(shí)踐活動現(xiàn)場觀摩會小結(jié)[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2003，000（008）：9-9.

[3]叢珊.實(shí)踐盛宴韻味悠長——威海市小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課觀摩感受[J].綜合實(shí)踐活動研究，2018，000（012）：54-55.

浙江省慈溪市長河鎮(zhèn)藍(lán)天小學(xué)?陳潔亞