跟著于漪學(xué)當(dāng)好老師

唐子江

習(xí)近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！边@句話道出了老師特別是好老師，對個人成長、民族和國家發(fā)展的非凡意義。人民教育家于漪老師說自己“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師”，表明了她對教師專業(yè)發(fā)展的不懈努力，對成為好老師的自覺追求。正是這種永不滿足、永不松懈、永不停止的奮斗精神，讓她成為新時代廣大人民教師的榜樣——好老師的方向和標(biāo)桿。

1991年，由廣西師范大學(xué)黃麟生教授與華東師范大學(xué)倪文錦教授共同主編的《先進教育思想 高超教學(xué)藝術(shù)：著名語文特級教師研究》一書正式出版，該書以介紹于漪老師開篇并完整收錄她的《驛路梨花》一課的教案。1994年，黃麟生教授以該書為標(biāo)志性成果和核心文獻，開始正式招收語文課程與教學(xué)論專業(yè)“語文教學(xué)藝術(shù)”方向的碩士研究生，于漪老師的“先進教育思想、高超教學(xué)藝術(shù)”成為廣西第一個語文課程與教學(xué)論專業(yè)碩士點的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此，以黃麟生教授為代表的廣西高校語文教育專家通過專業(yè)研究生教育、本科教學(xué)以及教師培訓(xùn)，還有大量的學(xué)術(shù)講座等多種方式，帶動大批廣西一線語文教師，持續(xù)開展跟隨于漪老師學(xué)當(dāng)好老師的實踐。

“于漪老師的教育思想、語文思想，假如方之以物，什么才是合適的呢？想來想去，其實還就是這個‘水’字?！艺f于漪老師同樣如水，因為她唯真唯實唯善唯美，兼容并蓄、廣采博收，遂至浩浩湯湯、無際無涯?！币粋€研究者如此形容于漪老師。其實對于于漪老師的教學(xué)風(fēng)格，她曾這樣說過：“他們用泰戈爾的詩句‘天空不留痕跡，鳥兒已經(jīng)飛過’來形容我的教學(xué)風(fēng)格，并送給我四個字——‘大象無形’。雖然不敢承受這樣一種極高的贊賞，但這正是我追求的崇高境界?！笨梢?，“大象無形：我追求的語文教學(xué)風(fēng)格”道出了她的心聲。于漪老師得到“極高的贊賞”無疑實至名歸，她的教學(xué)風(fēng)格正是“大象無形”的“易象”：以簡馭繁、舉重若輕的“簡易”，因材施教、教無定法的“變易”，以及堅定信念、遵循規(guī)律的“不易”。據(jù)此，黃麟生教授成功立項了廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度專項課題《“生生語文”的理論與實踐研究》，以課題引領(lǐng)跟隨于漪老師學(xué)習(xí)，初步形成了基于“于漪語文—簡易語文”共識的專業(yè)成長共同體。

近距離凝望于漪老師，她對教育的深刻理解、對語文的深沉熱愛、對中華民族優(yōu)秀文化的高度自信，以及對如何捍衛(wèi)語文的尊嚴(yán)、如何向世界發(fā)出中國教育的聲音等呼吁，讓人醍醐灌頂：“教育不是一時一地的事情，要從民族、國家的高度看，從上百年的時長去看待”“每位語文老師都應(yīng)做到文、史、哲三者貫通，我們少數(shù)民族地區(qū)的語文老師這樣做對于文化傳承、文化自信更有特殊意義……”于漪老師可謂“夫子自道”，道出她成為好老師的“奧秘”。這對廣大教師，尤其是我們廣西的語文教師有直接的指導(dǎo)意義：于漪老師通過“學(xué)”而成為一位好老師，通過“教”而成為一位好老師，通過做人而“做”成了一位偉大的好老師！

跟著于漪學(xué)當(dāng)好老師，學(xué)習(xí)她對黨和人民教育事業(yè)的忠心耿耿，學(xué)習(xí)她對教育始終如一的虔誠和奉獻精神，學(xué)習(xí)她對自我的嚴(yán)格要求，不斷實現(xiàn)自我超越，學(xué)習(xí)她把生活、生命的真情與感悟，融會到語文教育中去。如此，我們才能不愧為師，才能成為優(yōu)秀的語文教師。

（責(zé)編 楊 春）