班主任視角下小學(xué)德育工作方法思考

劉星星

摘要：道德是中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)美德也是中小學(xué)生所要具備的進(jìn)本素養(yǎng)，但是隨著現(xiàn)在學(xué)生所接觸的東西越累越多，那些不良風(fēng)氣也開始在學(xué)生之中蔓延。這時候?qū)W校的德育工作是非常重要的，而好的方法就是促成好成果的利器。在對學(xué)生德育方面的教學(xué)之中班主任的教學(xué)方法是十分重要的，所以班主任應(yīng)該把靈魂的塑造信念的構(gòu)建，與信誠的涵養(yǎng)當(dāng)做小學(xué)生德育工作的重點培養(yǎng)方向。而智慧的啟迪與潛能的開發(fā)，這些都必須在人格的良好基礎(chǔ)上建立。陶行知先生曾說過，先生不應(yīng)該專教書，他的職責(zé)是教人做人，學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生指導(dǎo)。所以作為教師，應(yīng)該要好好利用德育來去教育小學(xué)生和塑造小學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣和思想品德等多方面的教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;班主任

引言：班主任應(yīng)該小學(xué)生培養(yǎng)其愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學(xué)，愛社會的思想感情，其次就是培養(yǎng)學(xué)生要有良好的人格品質(zhì)，比如遵守社會秩序，有公德心和講文明的良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格和活潑開朗的性格，讓小學(xué)生有樂于助人，愛護(hù)集體擁有明辨是非的能力，為他們成為有理想，有道德，有文化，遵守紀(jì)律的公民打下初步的思想基礎(chǔ)。班主任也應(yīng)提高學(xué)生自信心，抗挫折能力等核心素養(yǎng)，其也有助于提升班主任對班級的管理成效，促使學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信。

一、在活動贊揚中獲得自信心

自信心往往是一個人是否成功的必備條件，但是自信心的建立并不是短時間能有所建立的。對于小學(xué)生來說他們絕大數(shù)多是在面對人數(shù)多的場合是會膽怯沒有自信，如果這種情況不能得到及時改善，學(xué)生的自信就會被磨滅，甚至?xí)兊米员┳詶?。新聞和媒體上報道了，很多自暴自棄的學(xué)生，沒有及時去去樹立自己幫助他們改掉自暴自棄的性格，最后所形成的一些一發(fā)不可收拾的果，很是令人痛心。

心里學(xué)表明經(jīng)常收到表揚贊揚的學(xué)生他們的自信心往往是非常強(qiáng)的，所以對于班主任來說一味的批評往往是對一個學(xué)生自信心的打擊，偶爾的表揚卻可以給一個學(xué)生一點點陽光，要相信鼓勵大于批評。賞識教育產(chǎn)生的心里暗示會幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立自信心，讓學(xué)生在鼓勵之中向上向好的發(fā)展。這些事情在某些活動中的成果尤為顯著。班級可以舉辦一些集體性的活動，去鼓勵學(xué)生樹立自信心。當(dāng)然也會有一些學(xué)生膽怯于在活動中去表現(xiàn)自己。這時候老師和同學(xué)的鼓勵會使學(xué)生的自信心得到提升。在我們班級的活動中，就有一位性格比較膽怯的女同學(xué)。這位同學(xué)平時在上課很安靜和回答問題的時候不敢說話，平時的學(xué)習(xí)成績也不太好，表現(xiàn)平平，于是我就特別關(guān)注了這位學(xué)生，問過她在回答問題的時候為什么不說話。她給我的解釋是她害怕出錯不敢說話，好多同學(xué)在盯著她，覺得很不自在。我就問她，你覺得是不是在回答問題的過程中不自信。她說是的。于是我就給他說自信心的建立不是一朝一夕的，你現(xiàn)在沒有自信心是長期以來的結(jié)果，老師會多關(guān)注你的，會培養(yǎng)你的自信心的。于是我在我的課堂上創(chuàng)造出了很多讓她去表現(xiàn)的機(jī)會。剛開始的時候并不是很順利。但是在課堂上我細(xì)心的給她說，你只要說出來，無論對錯，老師同學(xué)都會給你改正的。雖然還是有一點抵觸心理，但是她還是說了出來。她把問題回答了之后，我就會去贊揚他，表揚她，認(rèn)可他這一種做法，無論對錯。這位女生在之后的課堂回答問題之中聲音從來原來的微小變成了現(xiàn)在的洪亮，表現(xiàn)的也是越來越自信，最后從一個內(nèi)向的女生變成了一個外向的女生，不僅獲得了自信心，而且學(xué)習(xí)成績也得到了很大的進(jìn)步[1]。所以讓學(xué)生獲得榮譽和贊揚，讓他們看到自己的進(jìn)步。就可以幫助他們建立自信心，強(qiáng)大內(nèi)心。

二、抗挫折力的培養(yǎng)

抗挫折力應(yīng)該使學(xué)生在早期所以應(yīng)該具備的必要能力，抗挫折能力是決定學(xué)生以后的人生是否能夠在遇到困難與不順時能否順利度過的重要條件?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是家里的獨生子女。家里父母的寵溺使學(xué)生的內(nèi)心變得脆弱，抗壓能力太差。教師要關(guān)注學(xué)生的抗挫折能力的培養(yǎng)。對此教師可以用一些善意的責(zé)備來培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。在我們的班級上曾經(jīng)發(fā)生過這樣的一件事。在學(xué)校所組織的運動會中。鄰班以微弱的優(yōu)勢超越了我們班級。我們班的幾個脾氣暴躁的男生很不服氣。在運動會結(jié)束后，與鄰班的學(xué)生起了爭執(zhí)。發(fā)生了一些沖突。我第一時間知道了之后，就對他們采取了責(zé)備與批評：“首先老師要表揚你們這種行為，其次要批評你們的方法不妥當(dāng)，表揚是因為你們熱愛班集體才會做出這樣的舉動。批評則是在賽場上，成果已定，分?jǐn)?shù)低就是比對面分?jǐn)?shù)低。但是我們不能氣餒，要接受這樣的失敗，下一次一定要打敗他們，心懷一口氣。但是要以正確的方式去發(fā)泄。而不是以這種不合理的方式去找對面的班級理論?！睂W(xué)生們聽我這樣一說都不好意思的低下了頭。溫柔的責(zé)備是一種保護(hù)了學(xué)生自尊心，而又適當(dāng)給學(xué)生澆冷水的一種方式。讓他們暴躁高躁的情緒降降溫，問同時還能提高學(xué)生的抗挫折心理。

三、結(jié)束語

教師以關(guān)懷和愛來灌輸學(xué)生的心靈。使學(xué)生的自信心，抗挫折力等核心素養(yǎng)得到了提升和改善。讓學(xué)生遵循了自己的天性，打開了心扉。擺脫了傳統(tǒng)教育的灌輸式強(qiáng)硬式的方法。遵循了學(xué)生的天性，尊重了他們的內(nèi)心。這樣的教育方式才會讓德育工作真真正正的做到學(xué)生心里。讓學(xué)生明白什么事情是對的，什么事情是錯的。讓班主任在班級管理中多一份賞識，多一份關(guān)愛。讓學(xué)生多一份理智少一分不理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]石翠金.新時代小學(xué)班主任班級德育工作的思考[J].新作文：中小學(xué)教學(xué)研究，2020（1）：120-120.

[2]盧曉雯.網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題分析及對策探討[J].新作文：教研，2020，000（005）：P.1-1.