淺談生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉維炳 吳剛

【摘要】對于每個(gè)初中階段的學(xué)生而言，道德與法治素養(yǎng)是他們應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)之一，因此在初中階段必須設(shè)置道德與法治課程，并且需要任課教師、學(xué)校與學(xué)生重視這一門課程。在已經(jīng)意識(shí)到本課的重要性后，就需要對如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德法治素養(yǎng)展開探析，這也就需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)合理運(yùn)用生活化教學(xué)方式，使得課本知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行更好關(guān)聯(lián)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中階段;道德與法治課堂

教育對于一個(gè)國家而言是一個(gè)極其重要的存在，從我國所涉及的九年義務(wù)教育制度就可以看得出。另外在我國教育界也一直存在著“生活就是教育”的說法，從而在新課改背景下生活化教學(xué)法也由此應(yīng)運(yùn)而生。任課教師在進(jìn)行道德與法治課堂教學(xué)時(shí)需要重視對生活化教學(xué)方式的引用，因?yàn)檫@一門課程的本質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活實(shí)際中規(guī)范他們自身行為。經(jīng)過大量教學(xué)實(shí)踐相關(guān)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如若任課教師在進(jìn)行該課程內(nèi)容講解時(shí)使用樓閣式教學(xué)，紙上談兵，會(huì)使教學(xué)效果大打折扣，所以任課教師在開展教學(xué)活動(dòng)期間需要注重知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，有效利用生活化教學(xué)模式，以真正提高課堂教學(xué)效果。

一、現(xiàn)階段初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段初中階段的道德與法治課堂教學(xué)仍然存在著一些問題，部分教師仍然在使用以往傳統(tǒng)的的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的傳授——照本宣科，讓學(xué)生們死記硬背課本知識(shí)。此外雖然為響應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，部分教師對教學(xué)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，然而這種創(chuàng)新常常流于表面，沒有深入結(jié)合學(xué)校與課堂實(shí)際，這樣也會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

二、生活化教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師需重視與實(shí)際生活的聯(lián)系

任課教師在展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該與生活實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，盡可能地選擇發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生可以與知識(shí)產(chǎn)生共情，最終使得學(xué)生可以更加深入的理解所學(xué)知識(shí)。如若不然學(xué)生可能會(huì)無法理解所講知識(shí)。比如在講授有關(guān)法律維權(quán)的問題時(shí)，教師就可以借用生活中會(huì)發(fā)生在他們身邊的例子——快遞破損如何利用法律維權(quán)、在網(wǎng)上購物時(shí)買到假貨如何維權(quán)等等，因?yàn)楝F(xiàn)在初中階段的孩子們已經(jīng)對網(wǎng)購有了一定的認(rèn)知，如此便可以讓學(xué)生更好的理解法律維權(quán)，讓學(xué)生在日常生活中可以學(xué)會(huì)利用法律維護(hù)他們自身的合法權(quán)益，讓他們具有法律維權(quán)的意識(shí)。知識(shí)大多都源自于生活，源于實(shí)踐，在這其中我們會(huì)收獲良多。作為與生活實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)的一個(gè)課程，任課教師一定要注重知識(shí)與實(shí)際之間的聯(lián)系，展開生活化教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊事物并取得收獲。

2.2對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

任課教師在展開初中道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，除了在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)生活化，也需要對教學(xué)模式進(jìn)行生活化方面的創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)開展期間將生活實(shí)際應(yīng)用到其中已經(jīng)是一個(gè)極大的升華，如果此時(shí)教學(xué)方式也可以向生活化方面創(chuàng)新，那么教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到極大的提高。例如在講解部編版《道德與法治》八年級(jí)下冊《公民基本權(quán)利》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師在進(jìn)行知識(shí)講解的過程中可以設(shè)置角色扮演教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演年滿18周歲的學(xué)生進(jìn)行投票選舉，讓學(xué)生可以沉浸其中進(jìn)行感受，真正體會(huì)到我國公民的基本權(quán)利。并且可以組織學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行小組探究充分表達(dá)自己的意見，讓學(xué)生更加深入的理解所學(xué)知識(shí)。此外在教授“公平正義的守護(hù)”時(shí)，為了更好的讓學(xué)生明白公平正義需要每一個(gè)人的維護(hù)，以學(xué)生常見的替考事件為主體，可以組織學(xué)生以小記者的身份進(jìn)行辯論，以此促使學(xué)生更加理解公平正義的重要性以及如何守護(hù)公平正義。以上兩種教學(xué)方式，不僅利于學(xué)生深入理解課本知識(shí)，還可以提高學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)體意識(shí)，對學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用。

在上述生活化教學(xué)方式實(shí)施后，任課教師還可以設(shè)置一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的將在本課程所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中。例如，在講解“孝敬父母”這一內(nèi)容知識(shí)時(shí)教師可以布置一些作業(yè)：做一次家務(wù)、幫父母洗腳等等，幫助學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)上深入了解“孝敬父母”的內(nèi)涵。

2.3加深任課教師對生活化教學(xué)的理解，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

對于教師而言，其自身需要加深對生活化教學(xué)的理解，參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真鉆研教材，善于發(fā)現(xiàn)身邊與教材內(nèi)容相符合的點(diǎn)，并更好融入到課堂教學(xué)中，形成良好循環(huán)。此外，在進(jìn)行教學(xué)過程中教師需要不斷進(jìn)行新理念、新知識(shí)的學(xué)習(xí)，多多進(jìn)行思考反思，不斷提升自身能力及素養(yǎng)，嚴(yán)以律己，以身作則，這樣也可以為學(xué)生樹立道德與法治素養(yǎng)的良好榜樣。

綜上所述，將生活化教學(xué)融入到課堂之中是必不可少的一種有效教學(xué)手段，它不僅僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。而且這種科學(xué)的教學(xué)方法對于提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)也具有很大的積極作用。因此，我們需要清晰地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今教學(xué)中所存在的一些問題，追根溯源，并尋求解決辦法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，讓自身跟隨時(shí)代的步伐不斷進(jìn)步，不斷更新自身教學(xué)理念及教學(xué)方法;為培養(yǎng)新時(shí)代的青年貢獻(xiàn)力量。

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作者單位： 陜西省商洛市商南縣鹿城中學(xué)