高中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)交叉行為研究

于曉

摘 要：在信息技術(shù)推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并且出現(xiàn)了一些新型的教學(xué)模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等.本文主要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行探討，該視頻教學(xué)方式的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了極大提升.在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)也增多了，這些交互行為的出現(xiàn)改善了課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文.

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;翻轉(zhuǎn)課堂;交互行為

高中語(yǔ)文教學(xué)過程中，如果仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅難以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，還會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)語(yǔ)文科目產(chǎn)生排斥心理。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，把抽象的知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)，從而加深學(xué)生的理解和記憶，同時(shí)提高了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，改善了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高了教師的教學(xué)效果.

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下交互行為的探究

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)展起來的，這也是翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生的必要條件.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師的教學(xué)資源越來越豐富，學(xué)生的知識(shí)面也得以拓寬，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題也得到了有效解決.這些都是在互動(dòng)基礎(chǔ)上完成的，也就是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的交互行為.學(xué)生在遇到問題時(shí)，可以通過線上或者線下的方式及時(shí)向教師提問，教師也能及時(shí)給出積極反饋，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的有效溝通.而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生只能利用在校時(shí)間向教師提問，這樣就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下交互行為實(shí)施

（一）加強(qiáng)課前引導(dǎo)

高中語(yǔ)文具有極強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于大部分學(xué)生來說都"有一定的難度，如果仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)降低學(xué)生的積極性，不利于其有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以在教學(xué)之前為學(xué)生制作教學(xué)視頻課件，這也是實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ).關(guān)于教學(xué)視頻，教師在制作時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠充分理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷拓展和創(chuàng)新，以改變以前枯燥的學(xué)習(xí)模式.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠把舊知識(shí)和新知識(shí)連貫起來，從而全方位地學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻制作之前，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有一定了解，針對(duì)其不同的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和分析.高中數(shù)學(xué)知識(shí)不僅理解起來非常困難，而且非常抽象，有些學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力較弱，難以把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更具體的概念所以教師要通過有效的引導(dǎo)，以更形象的教學(xué)視頻充分調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此為課堂教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ).在解決一些比較陌生的題目時(shí)，教師可以加強(qiáng)其與實(shí)際生活的聯(lián)系，以學(xué)生比較熟悉的方面列舉例子，這樣可以提高學(xué)生的領(lǐng)悟力，也能使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

（二）課中全面交流互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，交互行為要始終圍繞教學(xué)內(nèi)容開展，充分講解教學(xué)中的重難點(diǎn)，使其可以融會(huì)貫通，以此來提高互動(dòng)的有效性.在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，教師需要掌握一-定的視頻課件制作方法，通過信息技術(shù)手段，將其制作成短小精悍的教學(xué)短視頻，通過簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，讓學(xué)生理解所講知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶，在以后應(yīng)用過程中，才能利用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題同時(shí)，教師要懂得利用信息技術(shù)，為學(xué)生制作引導(dǎo)圖，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行層層分解，逐步灌輸給學(xué)生，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)教學(xué)任務(wù)順利完成另外，在此過程中，交流和互動(dòng)過程也是不容忽視的，通過不斷溝通，教師可以知道學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，詳細(xì)了解教學(xué)視頻和引導(dǎo)圖的使用情況，并對(duì)其進(jìn)行有效調(diào)整，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍教師還可以為學(xué)生搭建多元化的互動(dòng)平臺(tái)，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

（三）全面構(gòu)建智慧課堂

信息化時(shí)代，在閱讀教學(xué)過程中，師生通過多種途徑的互動(dòng)交流，教師的角色從單純的傳授語(yǔ)言知識(shí)為主變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)教學(xué)為主，在這樣的智慧課堂中，課堂的主動(dòng)權(quán)都在學(xué)生身上，全面發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用。教師充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、提供事實(shí)、呈現(xiàn)過程、展示，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，逐步完成教學(xué)任務(wù)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力。在這樣的智慧課堂中可以包含不同的教學(xué)方式，豐富智慧課堂，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

要讓學(xué)生利用信息化時(shí)代便利平臺(tái)積累更多的閱讀素材，通過閱讀文章，然后在課堂中利用各種有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終在信息化時(shí)代的翻轉(zhuǎn)課堂中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)逐步提升。

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