關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲橋梁搭建的思考

阿合威機(jī)

【摘? ? 要】游戲的趣味性非常強(qiáng)，是一種非常受歡迎的活動(dòng)方式之一。它對(duì)學(xué)生的吸引力是無窮盡的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以將教學(xué)與游戲相結(jié)合，寓教于樂，通過合理的教學(xué)安排將教學(xué)內(nèi)容變得更加趣味化，從而讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲橋梁的搭建提出幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 游戲橋梁? 行為分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.175

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以開發(fā)學(xué)生思維能力為目的的學(xué)科，與中學(xué)數(shù)學(xué)不同，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)試性并不強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)這一科目上的整體素質(zhì)要求也較低。在小學(xué)科目改革中，數(shù)學(xué)這一科目往往強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生思維模式的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)意識(shí)的產(chǎn)生，是一門非常重要的小學(xué)啟蒙課程。一個(gè)好的數(shù)學(xué)思維和解題意識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說是可以有益終身的財(cái)富，而小學(xué)數(shù)學(xué)正在為學(xué)生開啟這項(xiàng)寶貴的財(cái)富大門。

數(shù)學(xué)的數(shù)字化非常強(qiáng)，主要鍛煉學(xué)生的抽象思維，因此教學(xué)內(nèi)容雖然較為簡單，但是對(duì)于正處在小學(xué)階段非常好動(dòng)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容就顯得特別枯燥。學(xué)生的理解能力比較有限，完整的思維也尚未形成，需要教師進(jìn)行一定的幫助。教師需要將原有的教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的公式、定理。因此，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)變得更加有趣，就成為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要思考的問題?；谶@一背景，游戲教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。

首先，游戲的趣味性和互動(dòng)性非常強(qiáng)，這一特有的性質(zhì)會(huì)使課堂氣氛和節(jié)奏不再死板和一成不變，它可以在有效范圍內(nèi)最大限度地活躍課堂，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中高度集中注意力。游戲教學(xué)法只要運(yùn)用得當(dāng)，就可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保持長久的原生動(dòng)力，從而在提高數(shù)學(xué)成績的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思維的培養(yǎng)與提高。數(shù)學(xué)來源于生活并高于生活，游戲教學(xué)法的提出和應(yīng)用會(huì)加速推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，當(dāng)數(shù)學(xué)真正貼近生活，學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)到其中的含義。輕松、愉悅的游戲符合小學(xué)生的心理發(fā)展需求和特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)過渡空間，也可以有效避免學(xué)生因感到學(xué)習(xí)困難而產(chǎn)生課堂問題行為及適應(yīng)性障礙，避免對(duì)學(xué)生的身心造成不可逆的影響。

因此，游戲在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演的是一座重要的“橋梁”，這座“橋梁”通過寓教于樂的教學(xué)形式，可以將數(shù)學(xué)與生活、教師與學(xué)生、數(shù)學(xué)與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起。教師在教學(xué)過程中可以通過合理的教學(xué)安排將游戲融入課堂，從而活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、完成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生思維活力的作用。接下來將根據(jù)游戲橋梁在小學(xué)數(shù)學(xué)中的構(gòu)建提出幾點(diǎn)建議，幫助教師更好地運(yùn)用游戲教學(xué)法。

一、選擇合適的游戲

許多教師有這樣一個(gè)誤區(qū)：只要是游戲就可以隨便運(yùn)用，游戲的趣味性只要夠強(qiáng)就可以起到促進(jìn)教學(xué)的效果。這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的。教師在選擇數(shù)學(xué)游戲時(shí)，一定要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)這堂課的教學(xué)目的和學(xué)生的群體性特征選擇數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲選擇不當(dāng)可能會(huì)導(dǎo)致課堂效果適得其反，雖然教學(xué)活動(dòng)看起來開展得風(fēng)風(fēng)火火，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也非常愉快，也達(dá)到了令教師滿意的課堂效果，但是這樣的游戲教學(xué)并沒有發(fā)揮最大的作用，僅僅是讓學(xué)生產(chǎn)生了玩游戲的興趣，而不是學(xué)習(xí)的興趣。這樣做的結(jié)果就是一堂課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)是無效的，因?yàn)樗麄儾]有完成這堂課的教學(xué)目標(biāo)，也沒有學(xué)習(xí)到完整的教學(xué)內(nèi)容，甚至?xí)纬蓴?shù)學(xué)課就是用來玩的錯(cuò)誤認(rèn)知，這樣就違背了游戲橋梁搭建的初衷。

因此，游戲的選擇一定要貼合教學(xué)內(nèi)容。如生活化情境游戲，這是教師常用的趣味性教學(xué)方法之一，通常應(yīng)用于課堂一開始對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和過渡。生活化的情景設(shè)置會(huì)讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于自己身邊的生活，與自己的一切息息相關(guān)。因此，教師可以通過向?qū)W生分享故事、提出問題等形式，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，方便教師展開接下來的教學(xué)。這樣游戲就充分貼合了課堂導(dǎo)入的教學(xué)任務(wù)，具有較強(qiáng)的可行性，對(duì)課堂也起到了很大的輔助和促進(jìn)作用。因此，教師一定要理清游戲和教學(xué)之間的關(guān)系，不能混淆邊界，要選擇最合適的游戲融入到課堂中。

二、注重游戲互動(dòng)性

由于人口基數(shù)的差異，一個(gè)班的學(xué)生數(shù)量太多，教師很難顧及到每一個(gè)人，導(dǎo)致很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化教學(xué)。而互動(dòng)性較強(qiáng)的游戲可以有效帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來，從而增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)盡可能選擇互動(dòng)類游戲，從另一個(gè)角度來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。一堂課的時(shí)長為40分鐘，但是絕大多數(shù)學(xué)生的注意力都很難保持長久的集中，教師真正有效的課堂教學(xué)時(shí)間可能只有20到30分鐘不等，臨近下課時(shí)，教師就可以用互動(dòng)游戲幫助學(xué)生回顧課堂知識(shí)。比如，從第一個(gè)學(xué)生開始，以開火車的形式接力回答任意一個(gè)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生有效鞏固和復(fù)習(xí)。除此之外，教師也可以利用互動(dòng)性游戲幫助學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)中難度較大的應(yīng)用題。例如，買1個(gè)籃球需要10元，買1個(gè)排球需要12元，買5個(gè)籃球和3個(gè)排球需要多少元。教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答，并且任意變換價(jià)格和數(shù)量，這樣的教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性，能夠較大程度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在參與游戲的同時(shí)也鍛煉自身的思維能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂。

教學(xué)形式的豐富與發(fā)展能夠幫助學(xué)生快速地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，而不是產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理。數(shù)學(xué)游戲的競技性也會(huì)幫助學(xué)生樹立競爭意識(shí)，這種意識(shí)會(huì)促使他們投入自己的全部精力去完成數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲的多樣化不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維和意識(shí)，也可以讓學(xué)生在自主創(chuàng)建游戲規(guī)則的同時(shí)提升創(chuàng)新意識(shí)，為未來中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)不只是一個(gè)求知的過程，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何用數(shù)學(xué)的眼光去看待這個(gè)世界和生活中的問題，從而真正培養(yǎng)起數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

總之，游戲橋梁在數(shù)學(xué)教學(xué)中的搭建具有必要性，教師應(yīng)該對(duì)其引起足夠的重視，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)游戲的認(rèn)知與運(yùn)用，并且能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)并不只是書本上的知識(shí)，更是一門生活的學(xué)問，游戲和數(shù)學(xué)的結(jié)合能夠幫助學(xué)生打開趣味數(shù)學(xué)的大門，了解到數(shù)學(xué)這一學(xué)科在生活中的重要價(jià)值和存在意義。

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