如何運用情境教學(xué)提高小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

張麗華

【摘? ? 要】新課程改革提高了對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度也隨之進一步提升。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識的難度更加接近初中數(shù)學(xué)，而學(xué)生受身心發(fā)展影響，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在較大的困難，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，進而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提升。本文將對情境教學(xué)進行簡要闡述，對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并探究在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情景教學(xué)的有效應(yīng)用策略，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 情境教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.172

在小學(xué)高年級教學(xué)中，情境教學(xué)能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的注意力始終集中在數(shù)學(xué)教學(xué)中。因此，教師要善于利用情境教學(xué)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

一、情境教學(xué)的概念

通過營造具體的場景和特定的形象，在場景中加深學(xué)生的體驗，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，進而提高學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式，這就是情境教學(xué)。將情境教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更加深刻的體驗，在不知不覺中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效實現(xiàn)教學(xué)目標[1]。而要提高情境教學(xué)的有效性，教師必須遵循以下幾個原則開展情境教學(xué)。第一，教師要遵循無意識與有意識相統(tǒng)一的原則。這要求教師既要在情境中對學(xué)生進行無意識的引導(dǎo)，也要有意識地對知識進行補充，創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生注意力的情境，讓學(xué)生在情境中自主探究，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在情境中獲得知識技能和情感體驗。第二，要遵循愉悅性的原則。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的情境，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，從而將學(xué)習(xí)當(dāng)作同一種快樂，而不是教師給予的負擔(dān)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知。第三，要遵循信任的原則。教師要在尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上開展情境教學(xué)，利用情境教學(xué)拉近師生之間的關(guān)系，營造和諧、平等的師生關(guān)系，加強師生之間的信任，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新精神。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，教學(xué)模式單一。小學(xué)生容易對新奇、有趣的事物產(chǎn)生興趣，對于單一的事物難以持續(xù)關(guān)注，而在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師仍舊采用說教式教學(xué)，教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)和探究的動力，對數(shù)學(xué)的興趣逐漸降低，不利于數(shù)學(xué)的發(fā)展。其次，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，單一的教學(xué)模式大大降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而高年級學(xué)生又面臨著升學(xué)考試的壓力，學(xué)習(xí)難度高，學(xué)習(xí)壓力較大，嚴重打擊了學(xué)生的自信心，進一步降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、應(yīng)用情境教學(xué)提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

1.利用多媒體創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。信息技術(shù)的普及使得多媒體等現(xiàn)代技術(shù)成為教學(xué)中重要的輔助工具，因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)造情境，用視頻、圖片等形式調(diào)動學(xué)生的多重感官，利用多媒體較強的表現(xiàn)力直觀地展示數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力[2]。例如，在“扇形統(tǒng)計圖”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示我國各個省份的面積統(tǒng)計圖、經(jīng)濟統(tǒng)計圖等，讓學(xué)生直觀地了解扇形統(tǒng)計的特征，激發(fā)學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的興趣。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體制作扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認識到扇形統(tǒng)計圖在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用扇形統(tǒng)計圖的意識。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材內(nèi)容多與實際效果相關(guān)，教師要挖掘教材中的生活元素，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活事物創(chuàng)設(shè)生活情境，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，在“圓”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)生活情境，先列舉圓在生活中應(yīng)用的例子，如各種交通工具的輪胎、井蓋、硬幣等都是圓的，再讓學(xué)生思考，為什么這些物體要做成圓形？可不可以做成方形或三角形？調(diào)動學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行思考，引導(dǎo)學(xué)生在探究中掌握圓的特征，了解圓的周長、半徑等知識。通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，進而主動在生活中探究數(shù)學(xué)知識。

3.創(chuàng)造實踐操作情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。小學(xué)生性格活潑好動，親自動手操作是學(xué)生認識事物的重要途徑，因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特點，創(chuàng)造實踐操作情境，讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)。例如，在“百分數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)班級的人數(shù)，對班級中男生和女生的人數(shù)進行統(tǒng)計，如班級中一共有40人，男生有25人，女生有15人，讓學(xué)生計算男生和女生在班級中所占的比例，通過實際操作加深學(xué)生對百分數(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生利用百分數(shù)解決實際問題的意識。此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)手工操作情境，讓學(xué)生通過小組合作進行手工制作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和智力，利用手工制作活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在“長方體和正方體的表面積”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生小組合作，制作長方體和正方體，在制作中探究長方體和正方體面積的特點，并總結(jié)出面積計算規(guī)律，加深學(xué)生對這一知識點的印象。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。游戲是小學(xué)生非常感興趣的活動，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的這一特點，將游戲與數(shù)學(xué)知識有效融合，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的游戲情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，在“圓”的教學(xué)中，教師可以開展“知識搶答”游戲活動。在學(xué)習(xí)完圓的基礎(chǔ)知識后，將學(xué)生分為不同的小組，教師用多媒體展示問題，學(xué)生進行搶答，最先答對的小組記三分，答錯則扣一分，最后分數(shù)最多的小組獲勝。通過這種方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的競爭心理，讓學(xué)生在好勝心的驅(qū)動下主動參與到教學(xué)活動中，在緊張的競爭氛圍中主動思考，鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用情境教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣特點和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造學(xué)生感興趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，主動進行知識的探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]程樂敏.利用情境教學(xué)提高小學(xué)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].讀寫算，2019，000（002）：48.

[2]郝曉紅.小學(xué)高段數(shù)學(xué)如何有效做好情境教學(xué)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019，000（001）：98.