學(xué)習(xí)高中生物的幾點(diǎn)建議

張佳

【摘? ? 要】生物作為高考科目，要求學(xué)生掌握生物基本規(guī)律的基本知識(shí)，理解并重視這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探索的一般方法，運(yùn)用生物知識(shí)和方法解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，使自己在科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面得到長(zhǎng)足的發(fā)展，逐步形成科學(xué)的人生觀和世界觀。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 學(xué)習(xí)方法? 建議

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.153

很多學(xué)生明明課堂上很認(rèn)真聽(tīng)講，課下也能將筆記中的內(nèi)容及時(shí)記憶，但是做題時(shí)就把知識(shí)點(diǎn)給忘了，準(zhǔn)確率還是不能保證。筆者也能給出一些具體的建議和方法，對(duì)學(xué)生有些幫助，但從未系統(tǒng)地歸納總結(jié)出該如何才能學(xué)好高中生物?，F(xiàn)在靜下心來(lái)，好好地思索一下學(xué)生如何學(xué)好高中生物這個(gè)問(wèn)題，整理成文，希望對(duì)那些迫切想改善生物成績(jī)的學(xué)生有所幫助。

生物學(xué)是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)，人類的衣食住行都離不開(kāi)生物學(xué)，尤其是對(duì)于正處于人生重要生長(zhǎng)發(fā)育階段的青少年來(lái)說(shuō)，要想保證自己身心健康，離不開(kāi)生物學(xué)知識(shí)。通過(guò)高中生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握生物學(xué)知識(shí)，還能學(xué)會(huì)一些觀察、實(shí)驗(yàn)、探究生命現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)從日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題的答案或解決辦法，從而提高自己的科學(xué)探究能力。既然生物學(xué)如此重要，究竟該如何學(xué)好高中生物呢？

筆者認(rèn)為，學(xué)好高中生物，先要做到最基本的兩點(diǎn)：一是理論上要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的生物觀。一個(gè)學(xué)生如果有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就意味著他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有了清醒的認(rèn)識(shí)并理解學(xué)習(xí)的重要性。只有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，克服挫折和困難，完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的真正提高。二是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，要重視高中生物實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，沒(méi)有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)就不可能取得顯著的成績(jī)。同樣，如果不注意觀察和實(shí)驗(yàn)，就不可能學(xué)好生物學(xué)。因此，在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，要力爭(zhēng)理解教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中探索，學(xué)會(huì)客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象，從而從根本上理解教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

除此以外，要想學(xué)好生物還應(yīng)該樹(shù)立以下兩方面的觀點(diǎn)：第一是結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是結(jié)構(gòu)決定功能，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核（原因是血紅蛋白節(jié)省出大量的空間），這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣的功能特點(diǎn)相適應(yīng)，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定其功能的多樣性等;二是任何功能的實(shí)現(xiàn)都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)輔助，如細(xì)胞膜作為一種選擇透過(guò)性膜與細(xì)胞膜上的載體蛋白是密不可分的……這樣的例子不勝枚舉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要及時(shí)歸納總結(jié)。生命活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系的觀點(diǎn)其中比較經(jīng)典的例子是光合作用與呼吸作用，二者是高中生物學(xué)兩個(gè)最重要的生命活動(dòng)，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系，反應(yīng)過(guò)程、條件、場(chǎng)所都不一樣，這是區(qū)別;與此同時(shí)，二者又是緊密聯(lián)系在一起的，如細(xì)胞中光合作用的產(chǎn)生的氧氣往往又作為呼吸作用反應(yīng)物。此外，ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化、脫水縮合和水解反應(yīng)等生命活動(dòng)的學(xué)習(xí)，也都需要多注意它們的區(qū)別和聯(lián)系。

同時(shí)，記憶也很重要。高中生物雖然被劃為理科，筆者認(rèn)為事實(shí)上還是偏文要多一些，這樣記憶就顯得格外重要。比如在高中生物教學(xué)中普遍存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：高三學(xué)生在回答“禽流感病毒的培養(yǎng)基”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，很多會(huì)錯(cuò)寫(xiě)成“普通的動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)液”，而沒(méi)有寫(xiě)出正確答案“活的雞胚組織”，因?yàn)閷W(xué)生連最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有記?。阂皇遣《臼羌纳?。二是病毒的寄生具有專一性。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，作為高中生物教師往往感到非常尷尬和無(wú)奈?；靖拍畈磺迨切胁煌ǖ??？梢哉f(shuō)記憶是學(xué)習(xí)之母。所以筆者比較重視記憶方法的掌握，這里，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.簡(jiǎn)化記憶法。通過(guò)分析知識(shí)，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。如ATP的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化“一二三”，即一個(gè)腺苷，兩個(gè)高能磷酸鍵，三個(gè)磷酸基團(tuán)，或是基因工程考點(diǎn)記為“一二三四”，即一個(gè)原理是基因重組，兩個(gè)別稱是DNA重組技術(shù)或基因拼接技術(shù)，三種工具是限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體，四是基因工程操作的四個(gè)步驟。

2.聯(lián)想記憶法。要聯(lián)想到和實(shí)際生活中自己感興趣的事或物。如，人體必需的氨基酸：甲（甲硫氨酸）、來(lái)（賴氨酸）、借（纈氨酸）、一（異亮氨酸）、本（苯丙氨酸）、亮（亮氨酸）、色（色氨酸）、書(shū)（蘇氨酸）。

3.聯(lián)系實(shí)際生活。如學(xué)生在記憶甲狀腺激素的作用時(shí)，可以適當(dāng)聯(lián)系我們身邊的甲亢患者的癥狀;在學(xué)習(xí)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)（如體溫）的調(diào)解機(jī)制時(shí)，也可以聯(lián)系我們的實(shí)際生活。

4.對(duì)比記憶。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可采用對(duì)比法記憶，即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延等方面進(jìn)行比較，求同存異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。如原生質(zhì)、原生質(zhì)體與原生質(zhì)層，生長(zhǎng)素與生長(zhǎng)激素，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸，激素調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)、植物組織培養(yǎng)與植物細(xì)胞培養(yǎng)等等。

5.特殊記憶。生物學(xué)中有很多普遍規(guī)律中存在特殊的需要特別記憶，如真核細(xì)胞都有細(xì)胞核，但哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞和高等植物成熟的篩管細(xì)胞除外。

6.勤歸納，勤總結(jié)。要弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”“左顧右盼”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。如在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，眾多的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，即所謂“左顧右盼”。

最后，我還想說(shuō)的一點(diǎn)就是要多做題，并且提高解題技巧。

做題時(shí)先要了解出題者的意圖，也就是說(shuō)出題者想要考什么，我們應(yīng)該怎么回答。此時(shí)，就要找出該題的題眼，將知識(shí)點(diǎn)定位，才能將題答準(zhǔn)確，切忌只是從自己的思維角度出發(fā)。

以上是筆者對(duì)學(xué)習(xí)高中生物的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，希望能對(duì)那些為如何學(xué)好生物而感到苦惱的學(xué)生提供一點(diǎn)幫助。