淺析合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

薛文娣

【摘? ? 要】高中數(shù)學(xué)知識難度升級，知識面不斷擴(kuò)展，這對學(xué)生來說難度很高，因此要想學(xué)好是不容易的。素質(zhì)教育提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)知識的方法，開拓思維，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。所以，高中數(shù)學(xué)教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 合作學(xué)習(xí)? 使用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.050

高中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程改革的背景下不斷更新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)枯燥沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從數(shù)學(xué)課堂中能夠真正學(xué)習(xí)到一些分析問題、處理問題的能力，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。小組合作學(xué)習(xí)模式受到極大的追捧，合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得樂趣。因而小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中值得推廣。

一、合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）借助多元化的教學(xué)模式

為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，有必要將合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來，保障更加完善、更加高效的課堂教學(xué)方法的打造，增強(qiáng)課堂的趣味性，多元化的教學(xué)模式能夠極大地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味十足的課堂，如在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件概率”的時候，教師可以選擇一個常見的問題進(jìn)行提問，設(shè)置生活化的教學(xué)情境：“同學(xué)們，你們有哥哥姐姐弟弟妹妹嗎？還是獨(dú)生子女？”每一個學(xué)生都有自己的答案，然后教師結(jié)合學(xué)生的回答，將五種情況進(jìn)行統(tǒng)計總結(jié)，為每一個學(xué)生編制號碼，然后從其中抽取一張，提問“從中隨機(jī)抽取你是獨(dú)生子女的概率是多少呢？在一個小組中抽取的概率又是多少呢？”這一系列的問題讓小組學(xué)生聯(lián)想到“統(tǒng)計”問題，于是小組成員展開激烈的探討，借助該問題，教師引出本節(jié)課的新內(nèi)容“隨機(jī)抽樣”，能夠緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生參與到問題的求解中，吸引學(xué)生的注意力。

（二）進(jìn)行科學(xué)合理的分組

合作式教學(xué)中，以學(xué)生和學(xué)生的互動為主要的合作形式，它在數(shù)學(xué)課堂中占據(jù)著重要位置，這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時要注重科學(xué)合理性，讓學(xué)生之間建立起合作關(guān)系，來積極參與教學(xué)過程，具體做法是在小組組建之前，教師要對班級里的每位學(xué)生有具體的了解，知道每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征以及與同學(xué)的相處關(guān)系等，也可以通過了解學(xué)生自己的意愿，教師該知道學(xué)生自己愿意和哪些同學(xué)組成一組，然后再結(jié)合教師了解到學(xué)生的基本情況來判斷學(xué)生自愿分組組成的合理性。另外，教師要教育學(xué)生學(xué)會正確對待合作學(xué)習(xí)中的爭論問題。在小組合作中難免會發(fā)生意見不同產(chǎn)生爭論的情況，在討論問題時這種爭論其實是一種很好的思維促進(jìn)手段，小組學(xué)生之間有爭論，說明了小組成員都進(jìn)行了自我思考，他們盡管可能會有對有錯，可是這樣的爭論過程刺激了他們思維的活躍度，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考與探究的能力。當(dāng)教師給出正確答案后，學(xué)生之間就可以相互指導(dǎo)，完善彼此的思維，共同進(jìn)步。

（三）學(xué)科式合作學(xué)習(xí)

“數(shù)理化不分家”，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好物理和化學(xué)的基礎(chǔ)，筆者提出的學(xué)科式合作學(xué)習(xí)就是將數(shù)學(xué)與物理和化學(xué)聯(lián)系起來合作學(xué)習(xí)，這里的合作學(xué)習(xí)，不是人與人之間的合作，而且是學(xué)科與學(xué)科之間的合作，通過學(xué)科之間的合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的成績。比如在學(xué)習(xí)“球體”時，就會聯(lián)系到物理當(dāng)中的壓強(qiáng)問題，當(dāng)一個球體放置于桌面時，球與桌面的接觸面積就只是一個點，那么就不存在面積一說，但是我們在所學(xué)習(xí)物理當(dāng)中的壓強(qiáng)計算公式告訴我們壓強(qiáng)與接觸面積有關(guān)，那在數(shù)學(xué)上球與桌面沒有面積是否就不存在壓強(qiáng)了呢？面對這樣的問題，數(shù)學(xué)教師就可以和物理教師合作起來，利用兩個學(xué)科的合作來幫助學(xué)生答疑解難。通過這樣學(xué)科式合作學(xué)習(xí)全方面地培養(yǎng)學(xué)生處理問題的綜合能力，對提升數(shù)學(xué)成績起著至關(guān)重要的作用。

（四）把握好教師定位，對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)

合作探究學(xué)習(xí)以自主為前提，但這并非是讓每個學(xué)生各自為政，而是要讓他們積極主動地去探索、學(xué)習(xí)的同時加強(qiáng)與小組成員的合作交流，少走彎路。這一過程中，教師不能缺位，不能成為純粹的旁觀者，而要成為睿智的引導(dǎo)者。學(xué)生畢竟知識積淀少，對事物現(xiàn)象的認(rèn)知能力弱，完全靠自身能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的可能性很小，而且有可能走偏方向，從而帶來負(fù)面效應(yīng)。為避免這種情況的發(fā)生，從合作探究學(xué)習(xí)活動開始之初，教師就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。這里所謂的科學(xué)，是指教師的引導(dǎo)要有度，總體上控制學(xué)生向正確的方向探究，但切忌過度指導(dǎo)，進(jìn)而剝奪了學(xué)生探究的空間。這個“科學(xué)”之度沒有恒定的值，對它的把握，全賴教師個人據(jù)實際情況而定：學(xué)生素質(zhì)好，自主探究能力強(qiáng)，指導(dǎo)可少些;學(xué)生素質(zhì)不好，自主探究能力弱，則指導(dǎo)深入些。

（五）嵌入式的評價方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

自信心是人的一種積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的動力基礎(chǔ)。所以，一要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，二要注重采用多種評價方式評價課堂作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

課堂教學(xué)中要采用學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合，過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合。但是整個評價過程也要做到因人而異，指出一些不足，這時評價要側(cè)重于創(chuàng)造性和個性。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的注意事項

討論了合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的具體運(yùn)用后，我們要來探討合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的注意事項。首先，合作學(xué)習(xí)避免不了交流、談?wù)?，使用不?dāng)就會造成班級課堂紀(jì)律的混亂，教師在學(xué)生們討論問題時，不要只坐在講臺上看著，教師要走下講臺并融入班級之中，給學(xué)生一種無形的壓力，讓他們不要討論與課堂無關(guān)的事情。其次，合作學(xué)習(xí)的建立需要學(xué)生與教師協(xié)作，那么，合作學(xué)習(xí)的小組長就必不可少，小組長可以有效地幫助教師管理好小組內(nèi)部事務(wù)，并且當(dāng)小組有一個好的“領(lǐng)導(dǎo)者”的時候，就有利于小組在前進(jìn)的道路上穩(wěn)步發(fā)展，在共同努力的方向上越來越好。最后，合作學(xué)習(xí)不能開展得過于頻繁。經(jīng)常性的開展討論活動容易導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，想著一會兒小組討論的時候渾水摸魚，所以不管教學(xué)方式如何改變，都不能影響正常的教學(xué)進(jìn)程。

總之，通過小組合作式教學(xué)，能使學(xué)生體驗交流、合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。希望通過本文研究能提高教師的教學(xué)水平和能力，促進(jìn)課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉華.高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化研究[J].高考，2021（05）：56-57.