新時期下初中數(shù)學的高效教學探析

陳世艷

【摘? ? 要】在新課改實施的背景下，教育相關(guān)部門明確提出教學模式需要進行一定的創(chuàng)新，旨在能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的創(chuàng)造性思維，從而更好地促進他們獲得全面發(fā)展。在新時期的背景下，初中數(shù)學教師需要意識到數(shù)學教學的重要性以及教學過程中存在的缺陷，及時采取有效措施進行改善，實現(xiàn)高效教學。

【關(guān)鍵詞】新時期? 初中數(shù)學? 高效教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.028

數(shù)學本身就是一門抽象性極強的學科，同時數(shù)學也具備較強的邏輯性和創(chuàng)造性。近些年，在社會逐步發(fā)展的過程中，數(shù)學也開始滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面。相對于小學數(shù)學而言，初中數(shù)學的難度有了很大的提升。在教學活動中，不僅需要學生去記憶各種數(shù)學公式和理念，還需要他們具備良好的邏輯思維能力和抽象思維能力。但是，某些初中數(shù)學教師的教學模式還存在一定的不足，并沒有注重對學生思維能力的培養(yǎng)。為此，教師還需要及時改正，注重高效教學。

一、積極構(gòu)建和諧的教學氛圍，實現(xiàn)師生關(guān)系的平等

師生關(guān)系是影響學生學習積極性和教學效果的重要因素。在實際情況下，若是教師本身比較嚴肅，不茍言笑，對于學生的要求也比較嚴格，那么學生就很難帶著積極的態(tài)度學習，往往還會存在較強的畏懼心理。所以，這樣的教學無法收獲到理想的效果。在實際教學情況下，教師應當積極地營造一種和諧的教學氛圍，帶著微笑走入課堂，并且在教學過程中充分落實學生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，尊重他們的自尊心，在考慮他們自身個性特點的基礎上開展相應的教學工作。如果遇到某些突發(fā)情況，也不要直接指責和批評學生，在適當?shù)臅r候可以采用冷處理的方式解決。教師需要注意不要將自己的情緒帶入教室，需要營造一種愉快、輕松的氛圍，并且確保師生關(guān)系平等。只有這樣才能夠更好地達到理想的教學效果。

二、在課堂當中引入實驗內(nèi)容，以此來激發(fā)學生的探索興趣

眾所周知，很多學科知識都是通過大量的實驗工作總結(jié)出來的。從這一點就可以了解到，很多學科的學習本身建立在實驗之上。數(shù)學也并不例外。初中數(shù)學教學涉及很多定理、公式以及多種不同的推論，這些數(shù)學知識都是前人在不斷實驗的過程中，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗而得出來的。雖然這些數(shù)學知識都是經(jīng)過檢驗的正確理論，但如果教師直接將這些復雜的理論傳授給學生，讓他們被動地接受這些抽象的知識，那么學生很難充分理解其中的意義。這對于他們自身綜合素質(zhì)的發(fā)展來說也是十分不利的。學生本來就是學習的主人，要想讓學生能夠真正地掌握知識，必須要經(jīng)過他們自己的主動努力。只有這樣，他們所獲取的知識才會更加牢固，還能提高他們舉一反三的能力。因此，在實際教學情況下，教師可以在課堂中引入實驗內(nèi)容。如果不是很方便，也可以通過多媒體技術(shù)為學生播放相關(guān)的視頻，以此來激發(fā)學生的探索興趣，讓他們可以積極地從多個方面驗證和理解教材當中的定理和結(jié)論。

三、合理優(yōu)化數(shù)學教學內(nèi)容

在新課改的理念中，教師不僅是教材資源的使用者，還是課程資源的開發(fā)者。因此，在新時期，初中數(shù)學教師應當改變以往嚴格遵循教材進行教學的做法。在教學中，教師應當積極地引導學生主動進行學習，主動駕馭教材和處理教材內(nèi)容。

例如，在學習“用分式方程解應用題”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以提出這樣一道題讓學生去練習：“砌一堵墻，甲單獨做需要6天，乙單獨做需要10天。如果他們兩個人一起做，需要幾天完成？”這道題的目的是為了讓學生充分理解并且掌握實際問題的解決方法。這種類型的題目其實與學生之前學過的整數(shù)應用題在基本數(shù)量關(guān)系方面是較為一致的，都是工作總量=工作效率×工作時間。而其中的難點和關(guān)鍵點就在于，現(xiàn)在這道題的工作總量需要用單位“1”來進行表示。而且這道題并沒有直接表示出已知條件，所以如果直接解題則比較困難。為此，教師可以引導學生結(jié)合已經(jīng)學過的分數(shù)的意義來完成解題。教師可以先讓學生獨立嘗試解決，再適時給予指點，讓學生積極主動去探究解題的過程，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。

四、積極地創(chuàng)設合理的教學情境

教學情境是影響教學成果的重要因素。在新時期，隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學也發(fā)生了很大的變化。教學情境的構(gòu)建就是新課改提出的要求之一。從當前的實際情況來看，在現(xiàn)代教育領域當中，大多數(shù)教師都能在教學過程中設置相關(guān)的教學情境，以此讓學生更好地參與到學習當中，從而提高學習效果。在初中數(shù)學教學中，如果教師也能夠根據(jù)具體的教學內(nèi)容創(chuàng)設合理的教學情境，就可以更好地吸引學生進入到課堂學習當中，從而更好地完成學習任務。其中問題情境教學是數(shù)學教學中經(jīng)常被用到的有效教學方法之一。

在問題情境教學中，學生可以根據(jù)自身的學習情況提出一些有價值的問題，并且通過解決這些問題加深自己對所學知識的理解，從而提升自己的學習能力。但是，從實際教學情況來看，部分數(shù)學教師在情境設置方面還存在一些不足。教學情境本身是一種比較特別的教學環(huán)境，是為了更好地實現(xiàn)教學目標和教學目的、支持學生學習而有條理地構(gòu)建的。但是某些教師卻過于看重教學的情境化，沒有把握住課堂教學的關(guān)鍵和重難點內(nèi)容。所以他們創(chuàng)設的教學情境往往無法發(fā)揮出預期的作用。而學生也無法被吸引到教師所創(chuàng)設的情境當中，所以不能很好地進入到良好的學習狀態(tài)。

要想創(chuàng)設合理的教學情境，教師必須結(jié)合教學要求，并符合教學規(guī)律。此外，創(chuàng)設的教學情境還應當與時俱進，形式還要多樣化。只有這樣，才能夠更好地吸引學生的注意力，從而獲得理想的教學效果。另外，多媒體是當下十分常見的教學輔助手段，這種技術(shù)可以將多種資源以直觀、具體的形象呈現(xiàn)在學生面前，使他們的學習更加高效和新穎，而且可以節(jié)省教師板書的時間。所以，教師可以適當?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)來創(chuàng)設教學情境。

總而言之，初中數(shù)學本身就是初中階段的重要學科，并且還是一門具備一定難度的學科。在中考中數(shù)學的分值占據(jù)著較大的比重，為了能夠提升學生的數(shù)學學習質(zhì)量，初中數(shù)學教師應當積極地采取有效措施來實現(xiàn)高效教學。