關于提高美術教學效果的探討

保大治

【摘? ? 要】有效的教學評價能夠改善教師的美術教學，幫助學生掌握基礎的美術知識，促進學生綜合素質的發(fā)展，同時也能夠促進美術教學自身的不斷發(fā)展和完善。本文將對如何在美術教學過程中做好教學評價的工作、建立有效的評價機制和確保美術課堂的高效性進行探討。

【關鍵詞】美術教學? 興趣? 設計問題? 實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.019

美術教學能夠陶冶學生的情操，提高學生的修養(yǎng)，幫助學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。美術是教育教學中的一門重要的學科，對學生的發(fā)展有著重要的作用。開展好美術的教學，能夠培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生的綜合素質得到全面的提升。但目前美術教學的效果不甚理想，學生對美術課的興趣不高，創(chuàng)造力和思維能力也沒有得到很好的發(fā)展。本文從自己的實際教學出發(fā)，就如何提高美術教學的效果進行了簡單的分析。

一、做好課前準備工作

要想有效地開展美術教學，就需要教師做好課前準備工作，針對本節(jié)課的特點積極備課。在課前準備時，教師必須明確教學的目的，對教材內(nèi)容進行細致的研究，找到本節(jié)內(nèi)容的難點和重點;還要從學生的實際情況出發(fā)，對課堂的各個環(huán)節(jié)進行精心的設計。

另外，教師應對教學的內(nèi)容進行有效的處理，合理安排和設計教學活動。比如在活動中對學生進行正確的指導，激發(fā)學生的學習熱情，增加整個課堂的活力;對學生進行激勵性的評價，突出教學中的難點和重點，以清晰的思路帶領學生有效地學習，從易到難，逐步提高學生的綜合能力。此外，教師也要幫助學生進行課前預習的準備工作，讓學生在課前對所學知識有一定了解，通過問題或者情景的設置，調動學生對美術學習的積極性，讓學生能夠主動參與到教學的過程中。

二、巧妙設計相關問題

問題的提出對教學的開展和學生思維能力的提高起到重要的作用，能夠有效提高學生的認知水平，完善學生的知識體系。在教學中教師要從教學內(nèi)容與學生的實際情況出發(fā)，精心設計有價值的問題。教師提出的問題要對學生有一定的引導作用，使學生通過自己的思考和探究能夠找到問題的答案，在掌握所學知識的同時提升自身的探究思考能力。此外，在教學中教師要積極地設置教學話題，借助某一話題提出相關的各種問題，讓學生對其進行討論和思考，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠積極主動地參與到美術教學中。

教師提出問題的答案應該是開放式的，沒有具體的標準，這樣可以給學生帶來一定的挑戰(zhàn)，學生如果想要回答好這些問題，需要對所學美術知識進行進一步的研究，再通過思考對其進行回答。雖然教師提出的問題應該具有開放性，但內(nèi)容不能漫無目的，需要符合教材內(nèi)容和教學目標，而且要與學生的實際認知能力相適應，能夠留給學生一定的思考空間，讓學生進行自主的思考和探究。特別指出的是，教師應想辦法引導學生，盡可能讓學生提出問題，對于學生提出的任何問題教師都要給予積極的回答。這是對學生的一種尊重，也是對他們的激勵，是拉近師生關系的有效途徑。

三、增加學生動手實踐的機會

大部分學生在繪畫時通常都采用臨摹的方式，長此以往，學生的創(chuàng)造力會被嚴重抑制，只要一提到繪畫，就去找別人的作品進行模仿，致使學生在進行獨立創(chuàng)作時，很多學生都覺得創(chuàng)作很難，不知道畫什么，也不知道怎么畫。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是學生在繪畫時幾乎全是對別人作品的模仿。如果教師在教學中不注重對學生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就會使學生在離開他人作品或者教師時完全不會繪畫。這就要求教師在美術教學開展的過程中，從教材的內(nèi)容出發(fā)，讓學生去思考和動手，鼓勵學生將自己的想法大膽地表現(xiàn)出來。

教師可以舉行畫畫比賽，讓學生根據(jù)自己在生活中的所見描繪出一副風景圖。比賽結束后，由教師和學生一起評比哪個學生畫得最好，把畫得最好的作品貼在教室里，讓學生都可以看到，從而受到優(yōu)秀作品的鼓舞，并從中學習他人的優(yōu)點。這樣不僅鼓勵了畫得好的學生，產(chǎn)生爭取下次還上榜的積極心態(tài)，還有利于激發(fā)所有學生對畫畫的興趣，對美術這門學科產(chǎn)生更多的熱愛。學生一旦有了興趣，學習起來就會產(chǎn)生事半功倍的效果。

動手操作也是對所學知識的鞏固。只有多練習、多繪畫，才能真正掌握所學的繪畫知識，體會到美術課的樂趣所在，使學生能夠積極主動地參與到教學中，品嘗成功的喜悅。在課堂上，教師要給學生充足的時間讓其進行自主探究和動手操作，將自己的想法親手繪制出來，培養(yǎng)學生對繪畫的信心。

四、增強學生之間的競爭意識

很多學生的爭勝心都很強，什么事都不愿意輸給別人，都希望自己能夠做到最好，希望得到教師的表揚和同學的贊美。這是學生的天性，這種天性也促進學生不斷完善與發(fā)展。美術教師應該在日常的教學中關注學生的這種天性，采取有效的教學方法和教學手段，增強學生之間的競爭意識，培養(yǎng)學生良好的競爭意識，為學生創(chuàng)造和諧的競爭氛圍，提高學生對知識的掌握程度。

五、做好教學評價工作

《美術課程標準》中提出，有效的教學評價能夠改善教師的美術教學，幫助學生掌握基礎的美術知識，促進學生綜合素質的發(fā)展，同時也能夠促進美術教學自身的不斷發(fā)展和完善。如何在美術教學的過程中做好教學評價的工作，建立有效的評價機制，確保美術課堂的高效性是急需美術教師解決的一個問題。

以往的教學評價只是依靠學生的成績來評定學生的好壞，這種只看重結果的評價不利于學生和整個美術教學的發(fā)展。在素質教育的背景下，教學評價工作要對過程給予更多的關注，要真正地將學生看作教學的主體，改變現(xiàn)有的教育觀念，注重學生素質的發(fā)展和能力的提高。在教學中可以進行有效的師生互評，評價是雙向的，教師對學生的學習過程進行有效的評價，能夠幫助學生找到學習過程中存在的問題;學生對教師的評價能夠幫助教師更好地了解學生，從學生的實際出發(fā)，對教學進行完善。還可以進行生生之間的互評，讓學生在評價其他同學的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而提升自己。

以上是對如何創(chuàng)造高效美術課堂的一些探討。要想提高美術的教學效率，需要教師做好課堂準備工作。在課堂上，教師應從實際出發(fā)，巧妙地設計相關的問題，注重對學生動手實踐能力的培養(yǎng)。在教學中為學生創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境，對現(xiàn)有的教學評價工作進行改善，施行多方面的評價。只有做到以上幾點，才能真正提高美術的教學效率，讓學生掌握所學的知識，提高自身的綜合素質。