“板塊集中”教學法在高?；@球教學中的應(yīng)用價值

龔浩

中圖分類號：G841 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）04-042-01

摘 ?要 ?教育改革的不斷推進對高校各個課程的教育教學提出了新要求，籃球教學也不例外。將“板塊集中”這一教學方法應(yīng)用在高校的籃球教學中對教學的有效性有極大地提升，學生也能夠通過這種教學方法獲得全面發(fā)展，有利于推動籃球教學改革，改善教學質(zhì)量?；诖耍疚暮喴U述了“板塊集中”教學法的含義，分析了它在高?；@球教學中的應(yīng)用價值及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 ?高校 ?籃球教學 ?板塊集中教學法 ?應(yīng)用價值

籃球運動擁有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，在高校體育教學中占據(jù)著重要的地位。學生參加籃球運動可以提高身體動作的協(xié)調(diào)性，提高靈活應(yīng)變的能力，同時還能夠發(fā)展學生團結(jié)合作的精神?；@球教學中應(yīng)用“板塊集中”教學法能夠提高學生學習籃球技巧和參與籃球運動的積極性，以及能夠促使學生更好地掌握籃球這項體育運動的內(nèi)涵與技能，有效培養(yǎng)學生的終身體育意識。

一、“板塊集中”教學法的含義

“板塊集中”教學法是教師依據(jù)學生的認知能力與身心發(fā)展規(guī)律，將籃球運動的相關(guān)知識、動作技能、比賽規(guī)則等教學內(nèi)容劃分為多個板塊，然后利用多媒體設(shè)備等教學媒介優(yōu)化教學內(nèi)容，對每一節(jié)內(nèi)容進行有效的整合，使學生能夠?qū)@些內(nèi)容進行逐項的練習，從而使學生具備完整的籃球知識體系，以此提高學生的籃球技能[1]?！鞍鍓K集中”教學法的可操作性極強，它能夠有效改進教師在傳統(tǒng)籃球教學中存在的教學內(nèi)容重復、訓練不明確等問題，可以使得教學模式變得更加動態(tài)化。而且在籃球教學中應(yīng)用這一方法可以讓學生在教師指導下完成技能練習，規(guī)范學生的籃球動作，提高學生的動作標準意識。另外，教師運用“板塊集中”教學法時還能夠有效掌控課堂教學的節(jié)奏，讓學生能夠在學習中體驗到進行籃球運動的樂趣，提高了教學的有效性。

二、“板塊集中”教學法在籃球教學中的應(yīng)用價值

（一）保證教師教學思路的清晰

教師若想將“板塊集中”教學法應(yīng)用在籃球教學中就需要對教學內(nèi)容進行合理科學地設(shè)計，以保證每一個板塊的教學目標都是清晰明確的，各個板塊之間的內(nèi)容也是有聯(lián)系的。學生通過每個板塊的學習，都能夠掌握相應(yīng)的籃球技能，并能循序漸進地將各個技術(shù)動作進行連接，以此可以讓學生在練習中使籃球技能得到提升，從而實現(xiàn)教師制定的教學目標。由于教師在設(shè)計每個板塊的目標及內(nèi)容時都會有著清晰的思路，所以可以保證教師教學思路的清晰，有利于教師在培養(yǎng)學生籃球技能時做到系統(tǒng)性和有針對性。

（二）優(yōu)化教學，實現(xiàn)高效教學

將教學內(nèi)容以板塊的方式進行設(shè)計能夠使教學設(shè)計變得更加簡潔，學生在學習時的壓力也可以得到減輕，從而確?；@球教學的連貫性。同時，教師在對學生進行“板塊集中”式的訓練時也能夠始終以培養(yǎng)學生的技能為主線進行教學，進而能夠?qū)崿F(xiàn)高效教學。

（三）方便學生掌握重點內(nèi)容

以往的高?；@球教學中會受時間以及內(nèi)容的限制，學生無法在一節(jié)課中就學習到所有的籃球運動技能，教師也不能夠?qū)⒏黝愔攸c訓練的內(nèi)容都完成。但是“板塊集中”教學法的應(yīng)用能夠讓教師在進行教學設(shè)計時突出重點，引導學生進行相關(guān)動作的分解練習，進而能夠幫助學生熟練掌握重點內(nèi)容，提升籃球運動能力。

三、“板塊集中”教學法在籃球教學中的應(yīng)用策略

（一）帶領(lǐng)學生進行預熱活動

高校教師在應(yīng)用“板塊集中”教學法展開籃球教學時要注意循序漸進，帶領(lǐng)學生進行壓腿、活躍手腕腳腕、擴胸運動等預熱活動，讓學生各個身體機能都能夠“活”起來，保證后續(xù)練習時的良好狀態(tài)。教師也可以通過富有趣味性的視頻、小游戲等方式，激發(fā)學生參與體育鍛煉的熱情，以多素材、精講解的視頻內(nèi)容（包括網(wǎng)絡(luò)資料與教師自錄視頻）讓學生能夠充分了解體育項目與競技動作[2]。這樣才能夠使學生的學習積極性得到提升，讓學生能夠自主學習相關(guān)的籃球知識，提高教學效率。

（二）展開分層教學

籃球技能動作的訓練是高?；@球教學中的重點內(nèi)容。但是學生籃球運動的基礎(chǔ)不同，實際能力與掌握的技能水平不一樣，教師便要將分層教學融入“板塊集中”教學中，針對不同能力的學生設(shè)定不同的學習任務(wù)與教學目標，以此能夠加強不同層次學生的籃球技能。

（三）比賽與訓練交替進行

教師在籃球教學中應(yīng)用“板塊集中”教學法需要根據(jù)籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)進行集中控制，對學生在訓練中出現(xiàn)的問題進行重點指導與改進。同時，為了能夠使“板塊集中”的教學效果得到強化，教師還應(yīng)當將比賽與訓練交替進行。當籃球技能訓練進行一段時間后，教師要組織學生參加比賽，同時逐步增加訓練強度，以此保證學生能夠持續(xù)獲得能力提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在高?；@球教學的過程中應(yīng)用“板塊集中”教學法能夠切實提高教學水平，提高學生對籃球相關(guān)理論知識與技能掌握的熟練度，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生籃球運動能力的提升。為此，教師需要合理有效地運用這一教學方法，保證學生保持對籃球?qū)W習的興趣與主動性。

參考文獻：

[1]王春波.在高?；@球教學中“板塊集中”教學法的運用[J].信息周刊，2019（45）：254.

[2]徐華.模塊教學在高校籃球教學中的應(yīng)用研究[J].當代體育科技，2019，9（08）：73-73+75.