益陽(yáng)市體育教學(xué)創(chuàng)新性研究

郭嬌

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）04-025-02

摘 ?要 ?為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于全國(guó)教育大會(huì)精神，深化具有中國(guó)特色體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)教育改革創(chuàng)新，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)，助力教育強(qiáng)市建設(shè)，本文主要分析現(xiàn)階段益陽(yáng)市體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)借鑒成功的體育教學(xué)案例，深化體教融合，構(gòu)筑具有益陽(yáng)本地特色的體育教學(xué)創(chuàng)新研究體系，從而促進(jìn)益陽(yáng)市體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，從而為全面推進(jìn)教育強(qiáng)市打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ?益陽(yáng)市 ?體育教學(xué) ?創(chuàng)新性

一、當(dāng)前益陽(yáng)市體育教學(xué)存在的問(wèn)題和影響因素

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。因此，學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展要根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》通知要求，各地方結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)新時(shí)代發(fā)展需求，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?？墒?，現(xiàn)階段益陽(yáng)市體育教學(xué)方式依然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，未與體教融合的時(shí)代背景相融合，缺乏站在新時(shí)代的視角下進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)益陽(yáng)市體育教育發(fā)展形成了嚴(yán)重制約，對(duì)“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人”缺乏明確目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式顯露出來(lái)的主要問(wèn)題是教師思想固化，教學(xué)理念陳舊落后，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，如此導(dǎo)致體育教學(xué)已不能滿足當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求。而這些“學(xué)教”問(wèn)題都會(huì)造成所培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足新時(shí)代發(fā)展下企業(yè)或行業(yè)對(duì)人才的需求。

（一）體育教學(xué)理念陳舊落后，思想固化認(rèn)識(shí)不足

思想決定意識(shí)，意識(shí)決定行動(dòng)。在新課程改革后，我們要進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)型，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)。作為人民教師，我們要有“為了教育事業(yè)貢獻(xiàn)終身”的思想。傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)跟不上新時(shí)代發(fā)展的要求，以往上課僅僅只是為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付成績(jī)，而忽視了學(xué)生身心健康全面的發(fā)展，不能“野蠻其體魄，文明其精神”，缺乏培養(yǎng)學(xué)生擁有“長(zhǎng)期體育、終身體育”鍛煉的意識(shí);雖然新課標(biāo)、新課改的全面實(shí)施，但目前大多數(shù)的體育課堂教學(xué)仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，在實(shí)際教學(xué)中仍然存在著教條化、統(tǒng)一化、脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求等弊端，嚴(yán)重制約著學(xué)生身心健康的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，社會(huì)、家庭將升學(xué)率與教育質(zhì)量對(duì)立起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重制約體育教學(xué)的改革和提升，影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，我們要深入學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，采取先進(jìn)的體育教學(xué)方法，讓學(xué)生的身體、心理全方面得到充足發(fā)展，讓學(xué)生有強(qiáng)壯的體格和成熟的心理適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，體育教學(xué)目標(biāo)不明確

以益陽(yáng)市當(dāng)前小學(xué)、初中、高中、大學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容為例，其課程教學(xué)仍然停留在跑（長(zhǎng)、短）、跳（高、遠(yuǎn)、三級(jí)跳）、投（鉛球），三大球（足球、籃、排）、三小球（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）等傳統(tǒng)教學(xué)項(xiàng)目。排除場(chǎng)地、器材、師資配備等方面的影響外，僅從內(nèi)容項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行調(diào)整變化根本無(wú)法滿足新時(shí)代發(fā)展的需求，如果不能在教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)上進(jìn)行創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，甚至誘發(fā)厭學(xué)心理。學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位尚未真正確立，缺乏應(yīng)有的自由和選擇，灌輸式的教育無(wú)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的積極性，體育教學(xué)質(zhì)量將大打折扣。體育教學(xué)更重要的是師生之間的互動(dòng)交流，如果師生之間的交往和形式單一，那么學(xué)生永遠(yuǎn)將成為聆聽(tīng)者，唯命是從，教師選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容;教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，而學(xué)生只純粹是客體。這種情況必將導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量難以提升，無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

（三）體育教學(xué)方法單一，未進(jìn)行及時(shí)有效的改革

傳統(tǒng)的體育課程結(jié)構(gòu)模式是，課程安排簡(jiǎn)單、單一、變化少，教學(xué)形式總是一成不變，每次體育課內(nèi)容一模一樣，內(nèi)容過(guò)于死板，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。學(xué)生是認(rèn)知的主體，是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者。所以，教師要尊重學(xué)生的主體作用，從而為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校體育課程結(jié)構(gòu)模式也存在著一定的問(wèn)題。雖然在新課改的要求下有些教師的課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與度很高，但也存在脫離實(shí)際，盲目強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容新鮮度的問(wèn)題。

（四）教學(xué)形式，缺乏創(chuàng)新

雖然新課標(biāo)、新課改已全面實(shí)施，但目前大多數(shù)體育課堂教學(xué)仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛。在實(shí)際教學(xué)中，教師唯教材論，一味地采取“器械化”式進(jìn)行培養(yǎng)，或是采取“灌輸式”講解運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，不能深入淺出地講解理論知識(shí)，機(jī)械化的模仿成為“學(xué)徒制”教學(xué)形式。這種教條化、統(tǒng)一化、脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求等弊端，嚴(yán)重制約著學(xué)生身心健康的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的思想被固化時(shí)，他們就極少會(huì)懷疑知識(shí)的正確性和教師的權(quán)威性，造成了學(xué)生不知道如何去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)，缺乏批判性地分析問(wèn)題和獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。事實(shí)上，隨著時(shí)代的發(fā)展和新鮮事物的不斷沖擊，學(xué)生獲取知識(shí)的方式越來(lái)越多，枯燥、乏味的體育課程內(nèi)容是無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣的。這種灌輸式、固化的教學(xué)形式必將讓學(xué)生無(wú)法感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)生體質(zhì)狀況逐年下降成為必然趨勢(shì)。

二、構(gòu)建益陽(yáng)市學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)知，明確教學(xué)目標(biāo)

我們應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)定實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。學(xué)校教育不應(yīng)只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，健康其體魄，文明其精神，讓學(xué)生擁有“長(zhǎng)期體育、終身體育”的意識(shí)。按照新課標(biāo)的要求，教師是教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，可以說(shuō)教師在體育課堂中起著十分重要的作用。體育教師一定要將理論知識(shí)講授、技能練習(xí)與學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣緊密結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓創(chuàng)新，注重“要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”的意識(shí)培養(yǎng)，將學(xué)生能力教育與意識(shí)教育進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生真正能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，真正將他們從手機(jī)、電腦游戲中解放出來(lái)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中得到收獲。學(xué)校體育課程實(shí)踐教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要，將問(wèn)題意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)等達(dá)成體育課程的規(guī)定性目標(biāo)。要以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為宗旨，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要傳授學(xué)生體育鍛煉的基本知識(shí)和技能，更要向?qū)W生灌輸“健康第一”的思想，并以學(xué)生現(xiàn)有的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過(guò)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)服務(wù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為目的，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在新時(shí)代背景下，我們堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足地域?qū)嶋H，遵循體育教育規(guī)律，堅(jiān)持體育課程改革創(chuàng)新，建立創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成發(fā)展合力，達(dá)成體育教學(xué)創(chuàng)新體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上看，我們更多只是關(guān)注考試要考的，要達(dá)標(biāo)測(cè)試的項(xiàng)目，對(duì)這些內(nèi)容教師就會(huì)不厭其煩地進(jìn)行講解，并配以大量練習(xí)加以鞏固，而那些有助于學(xué)生全面發(fā)展的其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目則被忽視，一帶而過(guò)或者干脆不講，并直言這些考試不考。這樣一來(lái)，學(xué)生的眼中也只剩下考試這唯一目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、單一。而體育課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生素養(yǎng)為目的，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排中采用趣味性、多元化、多視角的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，改變傳統(tǒng)的體育課程結(jié)構(gòu)，以新時(shí)代課改的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)健康第一的宗旨，以求不斷優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，走出傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。由于地域、師資等方面存在一定的差異，因此應(yīng)根據(jù)各學(xué)校的軟件、硬件條件制定適合學(xué)校發(fā)展、利于學(xué)生身體健康的體育課程結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，深化體教融合，助力教育強(qiáng)市。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

在新時(shí)代教學(xué)現(xiàn)代化背景下，體育教師要敢于大膽創(chuàng)新，敢于突破。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，考試似乎永遠(yuǎn)是最主要的標(biāo)準(zhǔn)，這使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加體現(xiàn)出應(yīng)試的特征，從而使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)單一化。緊抓發(fā)展機(jī)遇，推進(jìn)體系建設(shè)的一系列創(chuàng)新性體育教學(xué)改革措施需要教師敢于破除分?jǐn)?shù)制、升學(xué)率等評(píng)價(jià)體制，加強(qiáng)課程教材體系建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃大中小學(xué)課程，分類(lèi)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富并創(chuàng)新課程形式。如此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新能力與意識(shí)才是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的真正目標(biāo)。在體育課程實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考大膽創(chuàng)新、敢于探索認(rèn)知的學(xué)習(xí)能力。為此，可以讓學(xué)生間分組探究，教師巡回指導(dǎo)，這樣的形式既促進(jìn)了學(xué)生間有效的交流與溝通，還提升了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，以激發(fā)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，綜合培養(yǎng)學(xué)生分析能力、評(píng)價(jià)能力。鍛煉不僅提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還提升了學(xué)生間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生能真正體會(huì)到“學(xué)中玩兒，玩兒中思、玩兒中樂(lè)”。教學(xué)方式的有效創(chuàng)新催化了體育教學(xué)模式的變革，其有助于在實(shí)踐教學(xué)中配合教學(xué)內(nèi)容有效開(kāi)展信息化教學(xué)，將線上、線下相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)化來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課件，這樣能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)高校體育課程教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生在體育測(cè)試中達(dá)標(biāo)才進(jìn)行的機(jī)械式體育知識(shí)講授與示范，這對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)與終身體育理念的形成來(lái)講是極為不利的。通過(guò)深化體教融合，完善體育教學(xué)模式，優(yōu)化考核機(jī)制、建立有效實(shí)施管理體系等方法與措施，為推進(jìn)益陽(yáng)市“體教融合”體育教學(xué)改革的不斷深入提供參考和借鑒意義，促使學(xué)校大膽創(chuàng)新，敢于突破，最終“實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高政治站位，建立創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成發(fā)展合力，緊抓發(fā)展機(jī)遇，推進(jìn)體系建設(shè)”，進(jìn)而形成上下聯(lián)動(dòng)、左右貫通、同頻共振、立體推進(jìn)的體育教學(xué)改革的創(chuàng)新性教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倞倞.構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系[J].青少年體育，2019，4（07）：109-110.