高校體育田徑課程思政教學改革的新實踐

張艷

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）02-079-01

摘? 要? 隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，當前社會對高素質(zhì)人才非?？是蟆，F(xiàn)如今，高校紛紛致力于體育田徑課程的改革，不斷創(chuàng)新教學模式，并且加強對學生的思政教育。基于此，本文首先對當前高校體育田徑課程中存在的問題進行探究，然后對高校體育田徑課程思政教學改革的新實踐進行闡述，旨在提高現(xiàn)代大學生的身體素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

關鍵詞? 高校? 體育田徑? 思政教學

當前，我國高校體育田徑課程思政教學仍不完善。為此，高校教師要根據(jù)時代要求，將課程中存在的專業(yè)知識與思政教學相融合，發(fā)揮專業(yè)知識的專業(yè)性和思政教學的感染力，以使學生得到熏陶，更好地滿足社會的需求，真正實現(xiàn)教書育人。以下是當前高校體育田徑課程中存在的問題以及改革的新實踐。

一、當前高校體育田徑課程教學中存在的問題

（一）對體育教學不重視

從全國高校的課程安排來看，體育雖然作為一門基礎課程但是他的地位卻沒有受到重視。部分高校在前期田徑內(nèi)容的安排上多種多樣，但是后期由于學習田徑的人數(shù)減少，部分高校直接就取消了田徑課程。教師應該重視體育課，體育老師不單單是教授學生體育知識，培養(yǎng)學生運動技能，還要在教學中傳播社會主義核心價值觀，幫助學生樹立遠大理想。因此，教師在教書過程中也要不斷提升自己的思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)，以良好的品德感染學生，真正做到教書育人。

（二）忽視學生在田徑課程中的主體地位和自主性

學校在田徑項目的安排上沒有從學生的角度出發(fā)，在課程教學中出現(xiàn)教學內(nèi)容過于枯燥死板，教學方式不靈活等問題，課堂教學效率較低。學生在此種教學方式下，學習的自主性得不到發(fā)揮，田徑興趣也就逐漸消耗殆盡。有的學生上體育課就是為了完成學業(yè)，并不是出于鍛煉身體的目的，忽視了體育課的最初目的。

（三）部分高校體育設施落后

制約高校學生的除了上述原因外，體育設施落后也成為重要原因之一。體育主要包括田徑、球類和體操，但是有些高校由于缺少資金或場地，不能支撐這些體育教學項目的開展。

二、高校體育田徑課程思政教學改革的新實踐

（一）高校體育田徑課程改革的必要性

在新時代要緊跟習近平總書記作出的重要指示，將思政課程與課程思政相結合，不斷改革高校體育田徑課程。第一，教師可以在教學過程中深入挖掘專業(yè)課程與思政教育存在的共同點，并將其二者融合，并且在教學過程中教師要把社會主義核心價值觀融入教書育人過程中，緊跟時代發(fā)展推動改革創(chuàng)新。第二，發(fā)揮體育課程的教學魅力，體育課不僅可以使人強身健體，還可以鍛煉人的氣魄，如鍛煉學生的耐力與意志力，讓學生增強對挫折的抵抗能力等。第三，大學生是國家未來的建設者，是祖國的未來，但是如今隨著高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，在便利化的同時，許多學生沉迷于此，身體素質(zhì)也在下降。因此，改革體育田徑課程是極其重要的。

（二）高校田徑課程改革的措施

體育田徑課程改革具體要從創(chuàng)新教學方法、健全體育設施和保證學生的主體地位三方面入手。

首先，創(chuàng)新教學方法。具體可以通過結合思政內(nèi)容挖掘體育資源，拓寬思政教學和體育教學的渠道，讓思政教學寓于體育之中，讓學生加深對二者的理解。例如，長跑運動中運動員不服輸和堅持不懈的精神等都是思政教育與體育課的完美結合。相信通過這種思政教育下的體育教學一定更能激發(fā)學生的愛國情懷。

其次，健全體育設施，重視基礎設施建設。沒有健全的體育設施就難以開展田徑教學，因此高校需要加大對體育設施的投入，包括師資和場地器材兩方面。就師資來說，高校應與時俱進，制定優(yōu)惠政策來吸引人才、培養(yǎng)人才。就場地和器材來說，高校應盡量爭取財政撥款或企業(yè)的投資，積極籌備資金，建設足夠的田徑場地和購置必要的器材。

最后，極其重要的一點是教師保證學生的主體地位，發(fā)揮學生的自主性。由于傳統(tǒng)的體育課形式過于單一，學生不能根據(jù)自己的興趣滿足需求。因此，高?？梢酝ㄟ^豐富體育課的組織形式，來激發(fā)學生的參與熱情。另外，還可以按照學生的身體狀況、個人素質(zhì)及個人興趣自由選課。教師要多多鼓勵學生參與體育活動，讓他們能在運動場上展現(xiàn)自己。

三、結語

總之，在當前新形式的考驗下，體育田徑課課程應該根據(jù)時代要求進行改革。現(xiàn)如今的體育田徑課程應當既包括體育鍛煉，又結合思政教育，只有這樣的教育才能符合時代發(fā)展要求。教師在教學的過程中應當不斷探尋新的教學方式，以符合高校學生的教學方式開展教學，從而發(fā)揮思政教學在體育田徑課程上的作用。另外，學生也要對田徑課程提起重視，摒棄上體育課只為學分的思想，不斷增強自身素質(zhì)。

參考文獻：

[1]楊奕.新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的研究[J].赤子，2015（24）：307-308.

[2]王晶.民辦高校體育教學與課程思政融合的探索與實踐[J].文體用品與科技，2020（06）：174-175.

[3]郭秀清.課程思政在高校體育課堂教學中的融合與滲透[J].當代體育科技，2019（21）：76-77.

[4]彭映雄.新時期高校體育教育專業(yè)田徑課程教學改革的研究[J].體育時空，2017（15）：69.

[5]王耀東，楊卓.論新時代高校體育教學課程思政[J].高教學刊，2020（32）：85-88.

[6]朱海浪.高校體育課課程思政的教學探索[J].新西部，2020（17）：167+181.

成都工業(yè)學院體育部