基于高校學(xué)生體質(zhì)健康的學(xué)校體育健康教育模式

唐磊 楊洋

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）02-023-01

摘? ? 要? 只有高度關(guān)注高校學(xué)生體育教學(xué)工作，對(duì)體育健康教育方法不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)身健體的目標(biāo)。當(dāng)前，高校體育教學(xué)工作開展的核心要素為保證大學(xué)生身體健康、引導(dǎo)他們養(yǎng)成長(zhǎng)期參加體育鍛煉的習(xí)慣。為此，高校要給予大學(xué)生豐富的人文關(guān)懷，為大學(xué)生開展體育鍛煉明確方向，確定好高校體育健康教育的方法，著眼于大學(xué)生的身體強(qiáng)壯、思想轉(zhuǎn)變，推動(dòng)高校體育教學(xué)工作的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞? 高校? 體質(zhì)健康? 教育模式

當(dāng)前，我國(guó)教育體制改革已進(jìn)入關(guān)鍵階段，社會(huì)各領(lǐng)域均要求引進(jìn)身體健康的高素質(zhì)人才。健康體育教學(xué)模式的創(chuàng)新成為擺在高校體育教學(xué)工作者面前的主要任務(wù)，創(chuàng)建完善的高校體育健康教育體系務(wù)必要著眼于大學(xué)生的體質(zhì)健康，真正將大學(xué)生的身體強(qiáng)壯、個(gè)性發(fā)展等置于首位，然后再主動(dòng)引進(jìn)新型教學(xué)模式，著力發(fā)展大學(xué)生體育教學(xué)，保證當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷提升。

一、提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平的意義

大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的重要人才，承擔(dān)著科學(xué)文化知識(shí)傳承的責(zé)任，同時(shí)也是積極創(chuàng)新的主體。高校開展體育教學(xué)不光是為了強(qiáng)健大學(xué)生的身體，更重要的是促使他們養(yǎng)成長(zhǎng)期參加體育鍛煉的習(xí)慣。大學(xué)生必須要意識(shí)到體質(zhì)健康的重要性，從而促使大學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)發(fā)展自己的身體運(yùn)動(dòng)能力[1]。只有提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，才能為其綜合素質(zhì)的提升夯實(shí)根基，保證高校體育教學(xué)工作的持續(xù)性發(fā)展[2]。高校是大學(xué)生融入社會(huì)的過(guò)渡階段，大學(xué)生不但要在高校學(xué)習(xí)中樹立體育鍛煉思想，而且要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正將“終身體育”作為自己體質(zhì)健康鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

二、高校體育教學(xué)模式中存在的不足

當(dāng)前，我國(guó)大部分高校都較為重視體育健康教育工作，而且紛紛積極創(chuàng)新體育健康教育與教學(xué)模式，如在體育教育教學(xué)中融入了大量趣味性教學(xué)內(nèi)容，如此保障了大學(xué)生身體鍛煉活動(dòng)的順利開展[3]。然而有些高校依然不重視大學(xué)生體質(zhì)健康工作，體育教學(xué)方法與國(guó)家要求明顯脫節(jié)。近年來(lái)不斷爆出高校學(xué)生在軍訓(xùn)中經(jīng)常出現(xiàn)身體不適的情況，這從側(cè)面也反映出了當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)不足的問(wèn)題，表明我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)水平急需提升，同時(shí)也意味著我國(guó)高校開展體育健康教育的重要性。

三、創(chuàng)新高校體育健康教育模式

（一）全面理解體育教學(xué)

在新時(shí)代中，大學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系更加頻繁。為此，高校必須要從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求的角度著眼，在體育教育模式創(chuàng)新方面不斷融入社會(huì)性內(nèi)容。我國(guó)當(dāng)前已有大量高校及時(shí)轉(zhuǎn)變了體質(zhì)健康教育理念，但體育教育課程設(shè)置卻與時(shí)代要求明顯脫節(jié)，有的高校體育課程只在大一與大二學(xué)年設(shè)置，而且規(guī)定每周二節(jié)，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的課時(shí)不足，且學(xué)校體育師資力量薄弱。體育本應(yīng)是大學(xué)生生活中的重要內(nèi)容之一，其與大學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，高校體育教育不應(yīng)脫離社會(huì)需求與大學(xué)生的生活，而是要結(jié)合不同階段大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引進(jìn)多樣化體育教學(xué)內(nèi)容和方法，保證體育教育具有較強(qiáng)的層次性與針對(duì)性，力求通過(guò)體育教育促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，為他們順利步入社會(huì)創(chuàng)造條件。

（二）在體育教學(xué)中實(shí)施人文關(guān)懷

高校體育教育的人文關(guān)懷涉及諸多內(nèi)容，其中最為關(guān)鍵的因素當(dāng)屬體育教學(xué)內(nèi)容選擇。高?？煽紤]在體育教學(xué)中引入大學(xué)生生活內(nèi)容，從而促使大學(xué)生離開學(xué)校走上社會(huì)后依然能夠從事體育項(xiàng)目訓(xùn)練，并發(fā)展為自己的一種業(yè)余愛(ài)好，如基于體質(zhì)健康思想的高校體育教育內(nèi)容可涉及各類拳術(shù)、羽毛球、籃球、乒乓球等。這些項(xiàng)目均對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，而且又親近于大學(xué)生的生活。

（三）充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容與方式

高校在設(shè)置體育教學(xué)課程時(shí)可增加一些大學(xué)生喜歡的活動(dòng)以及創(chuàng)建豐富多樣的體育評(píng)價(jià)模式，同時(shí)評(píng)價(jià)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，結(jié)合大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，開展差異化體育教學(xué)，真正促進(jìn)每一名大學(xué)生身體素質(zhì)的提升。教學(xué)內(nèi)容可同時(shí)涉及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如各種拳術(shù)，但必須要以強(qiáng)身健體為主，防止大學(xué)生在習(xí)練過(guò)程中出現(xiàn)意外情況。此外，還可引進(jìn)豐富多樣的體育訓(xùn)練器材，保證需求不同的大學(xué)生均能參與體育鍛煉，為大學(xué)生順利融入社會(huì)創(chuàng)造條件。

四、結(jié)語(yǔ)

體質(zhì)健康是當(dāng)前我國(guó)不同教育階段體育教學(xué)的核心內(nèi)容，特別是在高校體育教育過(guò)程中，更需將大學(xué)生的全面發(fā)展置于重要地位，要在尊重、理解、信任大學(xué)生的同時(shí)促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)，著力發(fā)展大學(xué)生的社會(huì)體育能力，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)要與體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)相一致，要在全面認(rèn)識(shí)體質(zhì)健康涵義的基礎(chǔ)上幫助大學(xué)生順利融入社會(huì)，使其早日成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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