具身認(rèn)知與高校公共體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的策略研究

管向民 王曉玲

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）04-039-01

摘 ?要 ?具身認(rèn)知是從人體出發(fā)，從身體的動(dòng)作、感知、體驗(yàn)中獲得認(rèn)知并進(jìn)行判斷和思考，進(jìn)而獲得知識(shí)的過(guò)程。在具身認(rèn)識(shí)理論指導(dǎo)下，高校公共體育教學(xué)通過(guò)身體練習(xí)、意志磨煉達(dá)到育人效果的目標(biāo)更易實(shí)現(xiàn)。本文在分析了高校公共體育教學(xué)中應(yīng)用具身認(rèn)知理論的積極意義的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)關(guān)于促進(jìn)具身認(rèn)知與高校公共體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞 ?具身認(rèn)知 ?高校 ?公共體育教學(xué) ?結(jié)合策略

具身認(rèn)知理論是第二代認(rèn)知科學(xué)革命中突破傳統(tǒng)認(rèn)知的產(chǎn)物。在認(rèn)知過(guò)程中，人們漸漸明確了認(rèn)知不能脫離身體而存在，身體在人的思考和感知過(guò)程中是同環(huán)境同樣重要的因素。具身認(rèn)知在哲學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的研究較早，但在教育學(xué)中的研究還很少。高校公共體育教學(xué)作為高等教育內(nèi)容的重要組成部分，是教學(xué)與身體關(guān)聯(lián)最為密切、全面的教育內(nèi)容。因此，具身認(rèn)知與高校公共體育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的研究應(yīng)該走在具身認(rèn)知在教育學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的前列，具身認(rèn)知理論的應(yīng)用對(duì)于高校公共體育教學(xué)的發(fā)展必將產(chǎn)生非凡的意義。

一、具身認(rèn)知理論應(yīng)用于高校公共體育教學(xué)的積極作用

（一）提升教學(xué)效率，深化教學(xué)效果

高校公共體育教學(xué)多采用大課堂或不同班級(jí)、年級(jí)使用同一份教學(xué)內(nèi)容安排的情況，因此教師很少有精力和時(shí)間去了解大學(xué)生的性格、興趣、運(yùn)動(dòng)技能等個(gè)人特點(diǎn)。這使得學(xué)生的身心特長(zhǎng)不能得以充分利用和發(fā)揮，而沒(méi)有從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)的教學(xué)必然不能取得最好的教學(xué)效果。大學(xué)生作為思想較為成熟，具有較高學(xué)習(xí)能力、理解能力以及知識(shí)實(shí)踐技能的高端人才，相信在教師的引導(dǎo)下，其對(duì)具身認(rèn)識(shí)理論的理解和掌握也會(huì)很快。因此，在高校公共體育教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生利用具身認(rèn)識(shí)理論，通過(guò)體育學(xué)習(xí)中的身體動(dòng)作、身體感知以及身體經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化切身感受和內(nèi)心的認(rèn)同，進(jìn)而使體育知識(shí)、技能的掌握更加牢固。具身認(rèn)知理論的應(yīng)用使高校公共體育教學(xué)的效率更高，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)掌握得更深刻、更精確，從而可獲得更好的教學(xué)效果。

（二）使教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)都更加和諧自然

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有著重要的影響作用。從具身認(rèn)知角度出發(fā)，教學(xué)環(huán)境與認(rèn)知過(guò)程密切相關(guān)，學(xué)生在體育教學(xué)中積極思考，認(rèn)清了身體、技術(shù)、環(huán)境的相互關(guān)聯(lián)和作用，才能形成和諧的教學(xué)環(huán)境。從具身認(rèn)知理論出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，必然是源于學(xué)生生活日常、符合學(xué)生身心發(fā)展的，因此這樣的教學(xué)內(nèi)容更具自然性、情境性，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)意識(shí)。體育教師將具身認(rèn)知應(yīng)用到體育教學(xué)活動(dòng)中，就是要從人的情感、本能出發(fā)，認(rèn)識(shí)到其在學(xué)習(xí)中的作用，豐富學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)，給予學(xué)生更大的自主權(quán)，讓其形成身體經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)獲得體育知識(shí)和技能。

二、具身認(rèn)知與高校公共體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的促進(jìn)策略

（一）結(jié)合具身認(rèn)知理論進(jìn)行高校公共體育教學(xué)設(shè)計(jì)

目前，基于具身認(rèn)知理論的教學(xué)設(shè)計(jì)還處于探索時(shí)期，但在設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)思想上的利用方面相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者已有共識(shí)。結(jié)合具身認(rèn)知理論進(jìn)行高校公共體育教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在體育教學(xué)課堂準(zhǔn)備階段即融入具身認(rèn)知理論，為學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地通過(guò)身體知覺(jué)、動(dòng)作、經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)知學(xué)習(xí)對(duì)象打下基礎(chǔ)，進(jìn)而使結(jié)合具身認(rèn)識(shí)的體育教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展得更為順利。

（二）在高校公共體育教學(xué)實(shí)施中深化融入具身認(rèn)知理論

體育教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了其實(shí)施過(guò)程對(duì)于融入具身認(rèn)知理論具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。為此，我們要利用好這一點(diǎn)，即利用體育運(yùn)動(dòng)的身體參與性融入感覺(jué)的具身認(rèn)知，利用體育活動(dòng)的情境性融入文化、環(huán)境的具身認(rèn)知，最后結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)體驗(yàn)性形成認(rèn)知判斷?？傊诟咝９搀w育教學(xué)實(shí)施中融入具身認(rèn)知理論可以有效促進(jìn)二者結(jié)合。

（三）以數(shù)字信息技術(shù)輔助具身認(rèn)知與高校公共體育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

國(guó)外已有交互系統(tǒng)的具身設(shè)計(jì)、具身交互教學(xué)的研究案例，而在人工智能、人機(jī)交互方面的研究已取得了相當(dāng)成就。在具身認(rèn)知與高校公共體育教學(xué)實(shí)踐中，要充分利用數(shù)字信息技術(shù)、利用智能設(shè)備等輔助具身認(rèn)知理論的運(yùn)用，將情緒體驗(yàn)、身體動(dòng)作、觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)等的具身性形成數(shù)據(jù)，使具身認(rèn)知對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐的影響清晰化、明朗化，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程更加可控，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。在數(shù)字信息技術(shù)輔助下，輔助具身認(rèn)知與高校公共體育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合將會(huì)更加緊密。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)具身認(rèn)知從身體出發(fā)的本質(zhì)與體育教學(xué)的強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)可知，具身認(rèn)知理論與體育教學(xué)有著高度的契合性。高校公共體育教學(xué)中應(yīng)用具身認(rèn)知理論可以提升教學(xué)效率、深化教學(xué)效果，可以使教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)都更加和諧自然。從高校公共體育教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施中融入具身認(rèn)知理論著手，輔助以數(shù)字信息技術(shù)，可以有效促進(jìn)具身認(rèn)知與高校公共體育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

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