小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升策略

趙大平

摘要：在我們國(guó)家當(dāng)前階段的基礎(chǔ)教育事業(yè)當(dāng)中，語(yǔ)文課程有著非常重要的作用，語(yǔ)文教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，還可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物的理解能力，從整體上來(lái)看，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分重要的推動(dòng)作用。但是從當(dāng)前一些學(xué)校的語(yǔ)文課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致了語(yǔ)文課程教學(xué)的質(zhì)量存在一定的差距，同時(shí)影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前階段的問(wèn)題進(jìn)行不斷的思考，提出更加有效的教學(xué)對(duì)策，強(qiáng)化學(xué)生理解程度，并提高教學(xué)的有效性，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

經(jīng)過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯可以看出，大多數(shù)教師往往在教學(xué)過(guò)程中通常更加注重采用單純的灌輸式模式，主要目的是為了幫助學(xué)生從知識(shí)情感技能等多方面獲得良好的發(fā)展，但是當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍存在這一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)于知識(shí)的接受能力也存在著一定程度上的限制。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要充分結(jié)合學(xué)生的綜合特點(diǎn)，從教學(xué)方式以及教學(xué)過(guò)程等多方面進(jìn)行思考，不斷推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并且使學(xué)生能夠在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期獲得綜合能力的提升。

一、立足課本教材，靈活采用教學(xué)方式

課本教材是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，課本教材中還蘊(yùn)含了大量的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展以及學(xué)習(xí)效果提升有著基礎(chǔ)性的作用，但是課本教材中的知識(shí)內(nèi)容是有限的，如果教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中一味注重課本教材知識(shí)內(nèi)容的講解，那么在較大程度上限制了學(xué)生知識(shí)視野的拓展，并且對(duì)于整體教學(xué)效果有著一定的影響。小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程教師需要實(shí)施多元化的模式，立足于課本教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展，借鑒多元化的靈活的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《田忌賽馬》教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)了課文，使學(xué)生們了解到了其中的生字詞，以及重點(diǎn)知識(shí)等。其次，筆者為了加深學(xué)生的印象與記憶，根據(jù)班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的特征與興趣，引導(dǎo)他們合理分配了角色，開展了角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶@種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中通常有著較強(qiáng)的興趣，筆者也會(huì)根據(jù)每一位學(xué)生的情況，對(duì)他們進(jìn)行一定的指導(dǎo)與幫助，促使學(xué)生們能夠配上自己的表情、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行表演。如此一來(lái)，這樣的教學(xué)活動(dòng)靈活立足于語(yǔ)文課本教材中，讓學(xué)生展開了多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有在具備充足興趣的情況下，才能更加積極自主的學(xué)習(xí)知識(shí)，并且可以使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，從某種程度上來(lái)看，借助學(xué)生的興趣，實(shí)施有效的教學(xué)模式可以推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展，并強(qiáng)化教學(xué)的有效性。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，實(shí)施多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲不同的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能推動(dòng)語(yǔ)文課程教學(xué)的綜合發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《四季之美》教學(xué)的過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，筆者首先在開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前做好了基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備，通過(guò)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)渠道整理了關(guān)于四季的圖片、視頻等資料，并且配上了相關(guān)的音樂(lè)，將這些資料進(jìn)行了整合，制作成了微課的形式。然后，筆者在課堂中一邊講解課文中的知識(shí)，一邊結(jié)合多媒體方式，將微課中的資料直觀展示了出來(lái)，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的課堂學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的視聽覺(jué)帶來(lái)了較大的沖擊，并且通過(guò)相關(guān)的圖片、視頻等資料，引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，促使學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)與自己的實(shí)際生活相結(jié)合展開學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，筆者應(yīng)用這種教學(xué)模式不僅實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)觀念。

三、強(qiáng)化思維鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維能力、想象能力等綜合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生不僅需要掌握大量的知識(shí)，還需要強(qiáng)化自身綜合能力等。但是由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師往往過(guò)于注重自己?jiǎn)渭兊闹R(shí)講解，忽略了學(xué)生在整體學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展思維能力培養(yǎng)的造成了較大的影響。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，不斷強(qiáng)化學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中可以形成自主思考的意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其將來(lái)的全面成長(zhǎng)做好基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。

例如，在進(jìn)行《圓明園的毀滅》教學(xué)過(guò)程中，在讓學(xué)生們閱讀課文的過(guò)程中，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，有效鍛煉學(xué)生思維活躍度，筆者首先結(jié)合課文中的知識(shí)提出了：為什么這么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失呢？規(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？這些景觀可以分為幾類呢？這瑰寶、精華象征著什么？為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？等等問(wèn)題。其次，學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中可以結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析，不斷總結(jié)其中的答案，這也是一個(gè)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉的一個(gè)過(guò)程，從而在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生正處于綜合發(fā)展以及能力提高的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師需要注重提出多元化的教學(xué)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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四川省宜賓市筠連縣團(tuán)林苗族鄉(xiāng)大埂小學(xué)校