淺談如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

王琴

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅是新課程積極倡導(dǎo)的，同時(shí)廣大教師也在不斷探索其實(shí)施策略。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)整合，強(qiáng)調(diào)的不僅是讓數(shù)學(xué)化回歸生活，更重要的是全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從而讓學(xué)生能學(xué)以致用，實(shí)踐應(yīng)用的能力。縮小我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活的距離。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;實(shí)施策略

生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，主要就是指結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確、靈活的應(yīng)用抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際生活問題，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值與重要性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)方式和手段上的多樣化，還要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，才能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。只有積極地為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)實(shí)踐，數(shù)學(xué)教學(xué)工作才能有效地開展。

一、利用生活知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課程導(dǎo)入

數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與水平，以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與要求，利用生活知識(shí)來進(jìn)行課程導(dǎo)入，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用生活化的教學(xué)手段，不僅可以集中學(xué)生注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到全面激發(fā)，也可以不斷提升學(xué)生的課堂參與度，獲得理想的教學(xué)效果。比如，在講解10以內(nèi)的加減法時(shí)，教師就可以分別向?qū)W生展示1元、5元和10元的人民幣，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，如果教師拿著10塊錢的人民幣去超市買了4塊錢的文具，那么賣家應(yīng)找給教師多少錢？同時(shí)，教師也可以組織同學(xué)開展買賣學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)，通過營造生活化的教學(xué)情景，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且能夠不斷加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的逐步提升。

二、以生活為主，開拓思維發(fā)展。

學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行與生活是密不可分的，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育也不例外。由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是影響學(xué)生思維習(xí)慣的重要因素，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生形成思維習(xí)慣的過程中要慎之又慎。另外，小學(xué)階段的學(xué)生思維習(xí)慣均未形成一定的定勢(shì)，所以，不同的學(xué)生在思考問題時(shí)的切入點(diǎn)和方式亦不同。因此，教師的任務(wù)就是仔細(xì)研究不同學(xué)生的思維習(xí)慣，并據(jù)此制定出不同的訓(xùn)練方法來有效引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向。

挖掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)教育素材

由于小學(xué)生年齡較小，其思維和接受水平還處于形成與發(fā)展階段，所以，教師應(yīng)將較為抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)利用生活化的教學(xué)手段呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生積極的挖掘?qū)嶋H生活中的教育資源，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同步優(yōu)化。一方面，為了使學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)，教材中設(shè)置了很多例題，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以利用這些例題來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，比如，教材中涉及到的水位變化，以及花邊有多寬等內(nèi)容。另一方面，教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的整合、補(bǔ)充與加工，進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)生活化的教學(xué)內(nèi)容，積極的捕捉和利用具有趣味性的生活數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過利用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)素材，將教材中原本枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的更加生動(dòng)、具體。此外，教師也應(yīng)該利用生活中的數(shù)學(xué)素材與案例開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察生活。

四、將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不能僅僅局限于數(shù)學(xué)課堂上，而是應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，去解決實(shí)際生活中存在的實(shí)際問題。比如在講解《千米的認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生去學(xué)校操場(chǎng)實(shí)地走一千米的路程，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受一千米的長(zhǎng)度，并引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想思考，比如家到學(xué)校有幾千米的路程等等，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)千米長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)。又如在講解完《四邊形的面積》這節(jié)內(nèi)容后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生布置一個(gè)家庭作業(yè)，即讓學(xué)生借助測(cè)量工具測(cè)量自己家里餐桌、茶幾、書桌等家具的長(zhǎng)度與寬度，并運(yùn)用課堂上學(xué)會(huì)的計(jì)算公式將這些家具的面積計(jì)算出來。通過完成這樣的家庭作業(yè)，學(xué)生不僅可以鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，也提高了學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

結(jié)語：

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到全面激發(fā)，同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)的缺陷，也進(jìn)一步增強(qiáng)其情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，引導(dǎo)更多學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)氛圍下不由自主的愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而獲得理想的教學(xué)成果。同時(shí)，也通過不斷探索和創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)策略，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實(shí)施與發(fā)展。

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本文系（2018年習(xí)水縣基礎(chǔ)教育科研課題）? 《促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)發(fā)展的實(shí)踐》的研究???? 課題編號(hào)為：2018XB002。

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