小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

沈瓊

摘要：為了有效提升小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，為小學(xué)階段以后的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師需要正確認(rèn)知到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有效將生活化方式合理應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，并且加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，思考如何將生活化教學(xué)全面落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而有效促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);有效策略

隨著我們國(guó)家教育事業(yè)的不斷改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)的完善，提倡教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷創(chuàng)新理念與模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法有效滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，需要教師進(jìn)行深入化的探索與思考。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育體系當(dāng)中十分重要的部分，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)有著較強(qiáng)的枯燥性與抽象性，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在整體學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著較大的難度，一些理解能力較弱的學(xué)生甚至無(wú)法有效掌握到相關(guān)知識(shí)。所以，教師可以思考如何將生活化元素靈活融入到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變自身的角色與教學(xué)理念，有意識(shí)的將生活化元素合理融入到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與生活有機(jī)結(jié)合。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)注重合理為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)良好的情境，創(chuàng)設(shè)的情境需要與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著密切的聯(lián)系，集中學(xué)生在課堂中的注意力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

以“認(rèn)識(shí)人民幣”這一知識(shí)點(diǎn)為例，人民幣是我們生活中經(jīng)常使用的物品，與學(xué)生的實(shí)際生活之間也有著十分緊密的聯(lián)系，筆者首先在課前準(zhǔn)備好了各種面值的人民幣，在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生們展開(kāi)了“超市”的情景演示活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行了比較合理化的分組，一些學(xué)生扮演“超市收銀員”，一些學(xué)生扮演“顧客”。然后，在“顧客”買(mǎi)完物品之后，“收銀員”需要結(jié)合物品的實(shí)際價(jià)格結(jié)算、找零，而在這一過(guò)程中“顧客”也需要算一算自己消費(fèi)了多少，這樣構(gòu)建出了一種生活化的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氛圍之中掌握到了相關(guān)知識(shí)。如此一來(lái)，筆者在這一教學(xué)過(guò)程中合理融入了實(shí)際生活中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活展開(kāi)了多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活之中，同時(shí)有著較強(qiáng)的應(yīng)用性，而在學(xué)生的日常生活當(dāng)中存在著諸多的數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中合理將知識(shí)融入與生活，用實(shí)際生活吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而有效加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師需要充分了解到學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)理解與應(yīng)用能力。

以“位置與方向”這一知識(shí)點(diǎn)為例，為了強(qiáng)化學(xué)生理解，筆者在講解完本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容以后，為學(xué)生們布置了相關(guān)的實(shí)踐人物，要求學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)回家的路上，認(rèn)真觀察、記錄學(xué)校到自己家的位置以及方向，可以將路上的一些建筑等作為標(biāo)志。然后在回到家之后將學(xué)校到自己家的位置與方向，用自己的方式畫(huà)出來(lái)，并且為自己的父母講解，這樣能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力以及記憶能力，聯(lián)系實(shí)際生活幫助學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)當(dāng)中也有著較高的興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。除此之外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)將學(xué)生們所畫(huà)的位置方向圖整理上來(lái)，在此之前詳細(xì)了解到每一位學(xué)生的家庭住址，以便于驗(yàn)證學(xué)生們所畫(huà)位置方向圖的準(zhǔn)確性。

三、融入生活化教學(xué)問(wèn)題

教師在幫助學(xué)生建立起與生活之間的聯(lián)系之后，需要注重培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合的能力，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶程度。

以“時(shí)、分、秒”這一知識(shí)點(diǎn)為例，筆者出示了一個(gè)鐘表，提出：“請(qǐng)同學(xué)們觀看一下鐘表，并說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了幾分？到我們下課點(diǎn)，分針應(yīng)該在哪一格？”讓學(xué)生們通過(guò)觀察鐘表，結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行了思考。然后，筆者再結(jié)合我們的實(shí)際生活提出了幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析，強(qiáng)化了他們對(duì)于本節(jié)課程知識(shí)的理解能力。如此一來(lái)，在這一教學(xué)過(guò)程中有效融入了生活化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的實(shí)際生活展開(kāi)了思考與分析，強(qiáng)化了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重開(kāi)展生活化活動(dòng)，可以從創(chuàng)建生活化教學(xué)情境、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、融入生活化教學(xué)問(wèn)題等多方面出發(fā)，合理將生活化教學(xué)方式讓融入進(jìn)來(lái)，有效強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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