幼兒園小班美術(shù)活動支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)實踐

羅樂

摘要：在小班美術(shù)活動組織開始的過程中，我們要遵循小班幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的特點以及興趣愛好，通過創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境、開展形式多樣的美術(shù)活動來創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式方法，激發(fā)幼兒在美術(shù)活動的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。對此，本文結(jié)合幼兒園小班美術(shù)活動實施情況以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐展開探討，并提出具有可操作性的策略，為相關(guān)教育實踐提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小班;美術(shù)活動;支持性環(huán)境;創(chuàng)設(shè)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-119

在幼兒時期開展美術(shù)教育是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育，目的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展他們的美術(shù)核心經(jīng)驗，而不是專門進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的傳遞，因此我們特別重視美術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境的支持下，自主游戲和探究，自主發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，不斷地提升自身的審美素養(yǎng)。因此本文將結(jié)合幼兒園小班美術(shù)活動開展的實踐情況，對于如何有效創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境以激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣，發(fā)展幼兒的美術(shù)經(jīng)驗等展開探討，為教育同仁開展相關(guān)教育教學(xué)提供有價值的參考。

一、挖掘美術(shù)教育資源，豐富審美體驗

（一）挖掘自然資源

新時期大多數(shù)孩子都生活在鋼筋水泥的大樓里，他們與大自然變得越來越疏離，因此我們有必要在幼兒教育中帶領(lǐng)幼兒親近自然、了解人與自然的關(guān)系。在幼兒美術(shù)活動開展的過程中，我們也可以從大自然中挖掘美術(shù)教育資源，豐富幼兒的審美體驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感。同時也能使幼兒在于動植物互動的過程中感受生命的成長變化，進(jìn)而使他們發(fā)現(xiàn)大自然巧奪天工的美，為幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)造積累豐富的經(jīng)驗，也有利于幼兒大膽地使用多種材料并進(jìn)行有效組合，以表達(dá)自己的內(nèi)心感受。教師可以帶領(lǐng)孩子們開展社會實踐活動，如當(dāng)秋天來臨，帶領(lǐng)孩子們來到小樹林兒，讓他們自由地徜徉在林海當(dāng)中，在無拘無束的奔跑和采摘各種果子的過程中，引導(dǎo)幼兒與植物進(jìn)行充分地互動，和大自然親密接觸，進(jìn)而通過直接感知的方式，了解植物生長的變化情況，了解植物生長的環(huán)境，了解果子的顏色、形狀和大小，這些都能激起幼兒創(chuàng)作的熱情，激起他們使用自然性材料進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。如有的幼兒會用水和泥巴，并搓出一個個的小果子，然后用樹枝搭建小屋，回到幼兒園又是用彩泥來搓圓圓的果子，在紙盤上吹出樹葉、樹枝，制作一個個盆景，等等。

（二）挖掘習(xí)俗文化資源

我國文化歷史比較悠久，有著豐富的民間藝術(shù)，那么教師在開展美術(shù)活動時，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膽蚯?、書畫、剪紙等民間藝術(shù)形式開展傳統(tǒng)藝術(shù)教育，將民間藝術(shù)滲透在小班幼兒美術(shù)活動的實踐當(dāng)中去，讓幼兒通過與民間藝術(shù)的互動，了解當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗文化，并能夠使用自己喜歡的材料，表達(dá)自己對習(xí)俗文化的認(rèn)知。同時也實現(xiàn)了習(xí)俗文化的傳承。當(dāng)然我們也可以把一些傳統(tǒng)佳節(jié)作為美術(shù)活動的載體，開展各種各樣的美術(shù)活動。比如在迎新春的活動中，有的教師就開展了寫對聯(lián)、送福字等游戲活動，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動中了解新年習(xí)俗，感受濃濃的節(jié)日氛圍，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒教育的整體性。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有效的美術(shù)教育環(huán)境

在小班幼兒美術(shù)活動中，我們根據(jù)小班幼兒形象思維占優(yōu)勢的特點，使用了信息化教學(xué)的方式，通過多媒體來制作課件挖掘新的教育資源，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的熱情，同時也讓美術(shù)教育教學(xué)活動變得更加形象、具體，有效激發(fā)了幼兒參與藝術(shù)活動的興趣。有的教師在美術(shù)活動中利用多媒體技術(shù)來記錄幼兒的游戲活動情況，并為幼兒進(jìn)行播放，讓他們總結(jié)自己在游戲活動中存在的問題，并能進(jìn)一步激發(fā)他們再次參與相關(guān)美術(shù)游戲活動的興趣。有的教師則將多媒體的視聽技術(shù)運用到美術(shù)活動中來，激發(fā)幼兒動手實踐的熱情，激發(fā)他們創(chuàng)造的靈感。

如在DIY披薩餅的美術(shù)游戲活動中，教師要求幼兒根據(jù)已有的材料自制披薩。有些幼兒沒有吃過披薩，有的幼兒經(jīng)常去吃披薩，那么根據(jù)這些情況，我們就制作了欣賞披薩餅的課件，引導(dǎo)幼兒了解披薩餅的制作過程，以及披薩的構(gòu)成，并為幼兒提供了各種顏料和刷子，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力制作具有個性化的披薩餅。在使用多媒體課件開展美術(shù)游戲活動的過程中，教師會播放很多PPT幻燈片，幼兒有時會產(chǎn)生疲倦的心理，那么我們就要結(jié)合語言教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。比如：我們幼兒園附近開了一家披薩店，真的很好吃，現(xiàn)在我們就走進(jìn)去看一看廚師是怎樣制作披薩餅的吧。通過教師的語言引導(dǎo)，再加上兒歌式的披薩制作步驟，有效激起了幼兒制作披薩的欲望，他們邊念兒歌邊制作披薩。同時幼兒還可以與小伙伴進(jìn)行經(jīng)驗分享，有效提高了他們的動手積極性，也使他們感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣。在幼兒美術(shù)支持性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們創(chuàng)造了多媒體的教學(xué)環(huán)境，這對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是一種大膽的創(chuàng)新，但是其作用卻不容忽視，因為我們發(fā)現(xiàn)由于多媒體環(huán)境的運用，不但提高了美術(shù)活動的效率，還改善了幼兒創(chuàng)作的效果，有效激發(fā)了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作潛能，為幼兒的發(fā)展提供了更大的空間。

總之，在幼兒園小班美術(shù)活動支持性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們一定要充分挖掘各方面的教育資源，充分發(fā)揮多媒體教育環(huán)境的優(yōu)勢，為幼兒參與美術(shù)活動，積極主動地與環(huán)境互動創(chuàng)造有利條件，使他們在動手操作、直接感知和親身體驗中，能夠?qū)崿F(xiàn)自主發(fā)展，不斷提升個人的審美素養(yǎng)。本文是對近年來小班美術(shù)活動支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐經(jīng)驗總結(jié)，希望為教育同仁帶來有益的啟示。

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四川省 德陽市羅江區(qū)第一幼兒園