淺談情感教育在初中語文教學中的應用

張弘

摘要：從專業(yè)角度分析，情感教育倡導以人為本，增強情感交流，把思想情感融入日常教學中，從而達到情感教學的目的。在這一過程中，我國教育工作者首先把學生的情感放在首位，然后啟發(fā)學生從學習中感悟人生，從語文學習中得到認知。這樣一來就大大減輕了教師的教學壓力，緩解了我國教育與情感不相符的矛盾?；诖?，對情感教育在初中語文教學中的應用進行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中語文;應用策略;必要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-069

引言

語文學科與其他理性化色彩較強的學科不同，語文學科在教材表達的內(nèi)容上更加感性，它包括許多優(yōu)美的文章，蘊含著不同作者抒發(fā)的內(nèi)心的情感，具有較強的感性色彩，而情感教育又是語文教學的根本。在語文教學中，情感發(fā)揮著十分重要的作用，在解讀人物性格和探究文章中心思想等方面影響巨大，有利于開發(fā)學生的智力，激發(fā)學生學習的積極性。

一、情感教育在初中語文教學應用的必要性

就目前我國初中語文教學現(xiàn)狀分析，其實仍有很多細節(jié)問題需要教育工作者去解決。一方面，學生對語文學習興趣普遍不高。其原因可能涉及多方面，不過最根本原因就在于初中語文教學體制落后。教師只是按照傳統(tǒng)教學流程，把教材章節(jié)內(nèi)容傳授給學生。在不重視學生能力提升，沒有融入情感教育的情況下，我國初中語文教學工作顯得尤為吃力，教師工作壓力不斷加重，學生學習興趣也在不斷降低。另一方面，教師對情感教育的理解不夠充分。具體來說，教師在授課之前，通常都會設(shè)定一個教學目標，其內(nèi)容就是在一定時間內(nèi)完成某項規(guī)定任務。但是，隨著教學節(jié)奏的不斷加快，學習難度不斷加深，教師為完成自己設(shè)定的工作目標，往往采取強制性手段將知識理論灌輸?shù)綄W生頭腦中。這種大水漫灌的授課模式限定了學生的學習時間，強制要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)必須完成學習任務。

二、情感教育在初中語文教學中的應用

（一）充分挖掘教材，利用文本內(nèi)容豐富學生情感境界

語文教師在語文情感教學中發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，在備課時，教師需要進行充分的學習，對教材內(nèi)容要有全面的理解，并從中找出蘊含的有關(guān)情感的內(nèi)容和文字，使教學更加栩栩如生，使學生在學習中如沐春風，如臨其境，與作品中的人物同喜樂、共傷悲，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，乃至達到忘我的境界。在具體教學過程中要做到以下兩點：一是重視文章中出現(xiàn)的優(yōu)美語句和重點段落，方便在教學過程中引導學生對其勾畫并進行相關(guān)的朗讀和背誦，從而更好地體會其中所描寫的情境，更加如臨其境地體驗文章所表達的情感，從中受到相應的啟發(fā);也可以采用正反對比的方式，借助逆向思維從中總結(jié)相關(guān)知識，提高分析不同問題的能力，使得學生在學習上更加具有主動性，可以從不同方面考慮問題，可以從更深層次思考其意義。二是引導學生充分理解文章內(nèi)容，特別是一些不好理解的語句和學生存在疑問的地方要重點分析，教師可以通過引導設(shè)疑，討論釋疑的辦法多角度、多側(cè)面地分析理解文章內(nèi)容。在語文教學中，抓住文本內(nèi)容的關(guān)鍵詞語對于理解全文所表達的情感和意義十分重要。

（二）拓展閱讀，升華情感

在拓展閱讀的過程中升華學生的情感，提升學生的情感領(lǐng)悟能力，是新時期的重要育人目標。語文教師需要開闊眼界，關(guān)注語文教材之外的文學作品，積極組織拓展閱讀活動，以豐富學生的閱讀內(nèi)容，增強學生的閱讀體驗，升華學生的情感認知。教師可基于教材內(nèi)容，開展拓展閱讀活動。例如，在組織學生鑒賞《使至塞上》時同時，引入《葬花吟》《隴西行》《春怨》等詩歌，構(gòu)建群文體系，引導學生從情感層面進行分析和鑒賞。教師還可以組織學生參與實踐體驗活動，如傳經(jīng)誦典、名著賞析等活動，以使學生豐富文化底蘊，深化情感體驗。依托情感，升華品格，是新課改對語文課程教學提出的全新要求。在強調(diào)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的背景下，教師要明確語文課程所具有的育人功能，并在教學中有效滲透情感教育，從而以情為線，撥動學生的心弦;讓學生在課程學習中通過“品語悟理”，感受文學作品的內(nèi)在含義，領(lǐng)悟作者真實的情感，并樹立積極、向上的人生觀、價值觀;有效提升學生的精神認知水平，進一步升華學生的情感。

（三）創(chuàng)新教學體制，引入情感教育

創(chuàng)新教學體制是引入情感教育的第一步，也是關(guān)鍵一步。但是隨著新式教育的不斷發(fā)展，學生的基本素質(zhì)越來越高，社會對人才需求越來越大。傳統(tǒng)教育已經(jīng)與時代發(fā)展脫軌了，它無法緊跟國際教育的步伐，其教育理論也不符合社會發(fā)展的需求。因此，我國教育工作者一定要創(chuàng)新教育體制，把情感教育融入日常教學中。例如，教師在講解《秋天的懷念》這一課題時，首先，引導學生自學，培養(yǎng)學生自學的好習慣，并掌握積累字詞，感知文本，把握文章情感基調(diào)。其次，學生要了解作者，了解作者的創(chuàng)作背景，即是一篇懷念母親的文章，作者利用回憶的方式，將零零碎碎的細節(jié)串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達自己對母親深深懷念之情。

結(jié)束語

綜上所述，新課改下，初中語文教學中，開展情感教育時，應該加入多種教學情境和方法，如：采取情景教學法，為學生提供抒發(fā)情感的空間，采取問題教學法，深入剖析課文中的情感內(nèi)容，重視文章朗讀，引導學生深入體會文章的情感，應用多媒體教學法，豐富學生情感的感官感受，積極開展情感實踐活動，增進學生的情感體驗。

參考文獻

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