高職擴招下的非傳統(tǒng)生源人才培養(yǎng)模式的思政元素融入路徑探索

劉長兵

[摘 要]高職百萬擴招引發(fā)了生源結(jié)構(gòu)的變化，社會生源與應(yīng)屆畢業(yè)生并重，從根本上來說教學(xué)對象的理想信念、思想觀念等發(fā)生了巨大的變化，其非傳統(tǒng)生源人才培養(yǎng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教師隊伍、教學(xué)管理等都提出了新的要求。本文將從高職百萬擴招現(xiàn)實意義以及其背景下非傳統(tǒng)生源人才培養(yǎng)面臨的變化出發(fā)，指出高職擴招下的非傳統(tǒng)生源人才培養(yǎng)模式的思政元素融入路徑，在思想政治教育教學(xué)體系、教育內(nèi)容、教學(xué)平臺等方面下功夫，立足于工學(xué)結(jié)合、校企合作等人才培養(yǎng)模式來滲透理想信念教育、人生觀教育、社會就業(yè)教育等，為培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會的高職非傳統(tǒng)生源人才提供幾點思考。

[關(guān)鍵詞]高職擴招; 非傳統(tǒng)生源人才; 培養(yǎng)模式; 思想政治教育

2019 年《政府工作報告》中提出： “高職院校今年大規(guī)模擴招 100 萬人”“鼓勵更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考?！备呗氃盒！鞍偃f擴招”計劃是貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重要舉措，從根本上來說促進了職業(yè)教育的改革與發(fā)展，在前所未有的歷史機遇下高職院校生源數(shù)量和結(jié)構(gòu)都發(fā)生了巨大的變化，同時對職業(yè)學(xué)校招生難、生源荒等一系列問題的解決也具有積極的作用。高職百萬擴招引發(fā)了生源結(jié)構(gòu)的變化，生源對象不再是單純的應(yīng)屆生源，而是進一步延伸拓展到了農(nóng)民工、退役軍人、下崗工人等社會生源，社會生源與應(yīng)屆畢業(yè)生并重，從根本上來說打破了高職院校學(xué)歷對接和人才培養(yǎng)的模式，其教學(xué)對象的理想信念、思想觀念等發(fā)生了巨大的變化，非傳統(tǒng)生源人才培養(yǎng)也對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教師隊伍、教學(xué)管理等都提出了新的要求。如何破解高職院校百萬擴招帶來的思想政治教育問題與非傳統(tǒng)生源人才培養(yǎng)難題，還值得我們深入探索。

一、高職院校非傳統(tǒng)生源學(xué)生的界定與研究的必要性

2019 年，國家出臺高職“百萬擴招”的重要決策。之后，高職院校招錄了一批以退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民為主的學(xué)生。高職院校因此有了兩種不同類型的學(xué)生。有學(xué)者將通過普通高中和中職招錄稱為傳統(tǒng)生源學(xué)生，將通過擴招進入高職院校學(xué)習(xí)的退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)生稱為非傳統(tǒng)生源學(xué)生。2019 年，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源對全國人力資本的存量進行了分析，指出目前全國有農(nóng)民工約 2.88 億，退役軍人約 0.57 億，下崗職工每年約 0.1 億，殘疾人約 0.85 億，這四種人員約 4.4 億，假若在這四種人員中接受過高中教育的人即使只占 5%，這一人數(shù)也將高達 2200 萬人。因此，這部分群體進入高職院校學(xué)習(xí)，將成為高職院校非傳統(tǒng)生源學(xué)生的主要來源。從姜大源的分析和國家實施普惠性、大眾化教育的大勢看，高職院校非傳統(tǒng)生源學(xué)生將長期存在，而且數(shù)量還會逐漸增加。故做好高職院校非傳統(tǒng)生源學(xué)生的思政工作，確保培養(yǎng)的人才能夠?qū)崿F(xiàn)“四為服務(wù)”要求，將是今后一段時期高職教育的重要任務(wù)。

二、高職院校非傳統(tǒng)生源學(xué)生的應(yīng)運而生

高職院校非傳統(tǒng)生源學(xué)生是在黨和國家審時度勢、實施高職“百萬擴招”的背景下產(chǎn)生的。（ 一） 國家在新發(fā)展階段促進就業(yè)的重磅決策2019 年 3 月，李克強總理在政府工作報告的“多管齊下穩(wěn)定和擴大就業(yè)”部分提出高職院?！皵U招 100 萬人”。2019 年 5 月 6 日，教育部等六部委聯(lián)合下發(fā)了《高職擴招專項工作實施方案》，細化并安排了“百萬擴招”的落地工作。2020 年 5 月，李克強總理在政府工作報告中指出： “今明兩年職業(yè)技能培訓(xùn) 3500 萬人次以上，高職院校擴招 200 萬人?！标P(guān)于連續(xù)兩年對高職擴招的決策部署，政府工作報告都是在就業(yè)部分提出來的?？梢?，國家已經(jīng)把高職擴招作為促進就業(yè)的重要途徑，這是將堅持以人民為中心思想落實在就業(yè)方面的又一重要舉措。

（ 二） 順應(yīng)勞動力需求結(jié)構(gòu)變化的必然之舉

我國改革開放至今已有 40 多年，期間取得的經(jīng)濟發(fā)展成就舉世矚目。在這個成就的背后，人力資本被認為是一個促進發(fā)展的主要因素，而人力資本主要得益于受教育人數(shù)和受教育年限的增加。國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)表明，2018 年農(nóng)民工總量 28836 萬人，占第二、第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的一半多。我國經(jīng)濟發(fā)展要走向高質(zhì)量，必須從低端制造向高端創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，從追求速度向注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從生產(chǎn)產(chǎn)品向打造品牌轉(zhuǎn)變。而我國經(jīng)濟要實現(xiàn)這三個轉(zhuǎn)變，離不開大量技藝精湛的工匠。國內(nèi)部分企業(yè)現(xiàn)有人才仍停留在低端制造加工水平，這制約了企業(yè)發(fā)展。企業(yè)招不到高水平技術(shù)技能人才，便讓職工進入高職院校學(xué)習(xí)，以提升其創(chuàng)新創(chuàng)造水平、突破技術(shù)技能“天花板”。這不僅能使職工的個人能力得到提升，人生價值得到體現(xiàn)，而且能使企業(yè)發(fā)展得到升級和良性運行，從而實現(xiàn)職工與企業(yè)的共同進步。

（ 三） 高職院校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要考量

《國家職業(yè)教育改革實施方案》出臺后，有關(guān)高職院校建設(shè)發(fā)展的部署也相繼推出。2019 年 3 月，教育部和財政部印發(fā)了《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（ 簡稱“雙高”計劃） 。2020 年 9 月，教育部等九部門印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（ 2020—2023 年） （ 以下簡稱《行動計劃》） ?！缎袆佑媱潯孵r明提出“為促進經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展和提高國家競爭力提供多層次高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐”。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高職院校，必須堅持社會主義辦學(xué)方向，落實“四為服務(wù)”。黨中央有號召，高職院校必須緊緊跟隨; 國家有需要，高職院校必須擔(dān)當(dāng)作為。高職院校要順應(yīng)黨的奮斗目標和國家戰(zhàn)略，將培養(yǎng)好非傳統(tǒng)生源學(xué)生作為落實立德樹人根本任務(wù)、檢驗服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、扎根大地辦學(xué)、詮釋對黨忠誠的重要標尺。

總結(jié)

綜上所述，高職“百萬擴招”已成為高職院校和社會的共識，為退役軍人、下崗職工、新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)民工提供進入高職院校學(xué)習(xí)的機會，既是穩(wěn)就業(yè)、促教育、轉(zhuǎn)方式的重要舉措，也是滿足人民群眾對美好生活特別是公平教育的需要，實現(xiàn)了退役軍人、下崗職工、新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)民工接受高等教育的夢想。高職院校要堅守為黨育人、為國育才的初心，肩負技術(shù)技能型人才培養(yǎng)使命，厚植辦學(xué)根基，堅持技術(shù)技能培養(yǎng)與思政教育并重，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、德技兼修的技術(shù)技能型人才。

宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 242000