初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

江春偉

摘要：美術(shù)是用線條和顏色進(jìn)行心靈的表達(dá)，作為初中教育學(xué)科的重要內(nèi)容，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生都能夠在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，形成具有發(fā)展性的審美能力以及審美情操。教師在教學(xué)實(shí)踐中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新理念，能夠讓學(xué)生在有效聯(lián)系生活和評價(jià)中，形成有利于學(xué)生道德建設(shè)以及藝術(shù)內(nèi)涵提高的良好趨勢，教師在融洽的課堂教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生獲得健康的身心以及正確的價(jià)值觀，借助美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸促進(jìn)學(xué)生積極的觀察，形成藝術(shù)視覺的獨(dú)特創(chuàng)作角度，提高學(xué)生思維智慧，豐富學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)空間，也能夠讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的獨(dú)特感受。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

引言

初中美術(shù)教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與，不斷讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，逐步跟著教師的教學(xué)思路，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)角度進(jìn)行良好的創(chuàng)作，從而形成對生活的不斷感悟以及精神的享受過程。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)能夠以提升學(xué)生的審美能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生感受到生活的美好，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生形成健全人格的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷產(chǎn)生有助于人生目標(biāo)向往的良好狀態(tài)，實(shí)踐創(chuàng)新中促進(jìn)學(xué)生形成核心素養(yǎng)。

一、初中美術(shù)教學(xué)

素質(zhì)教育環(huán)境下，核心素養(yǎng)在改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時(shí)，也能夠更好的讓學(xué)生以核心素養(yǎng)形成作為成長的重要內(nèi)容，每一名學(xué)生課堂教學(xué)實(shí)踐中都應(yīng)當(dāng)散發(fā)內(nèi)心的真善美，從而能夠脫離課本，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教師的有效評價(jià)下形成學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，拓展美術(shù)知識視野，進(jìn)行自身綜合素質(zhì)能力構(gòu)建的過程中，學(xué)生自主總結(jié)美術(shù)技能以及美術(shù)相關(guān)知識概念，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作聯(lián)想的同時(shí)，更能夠讓學(xué)生感受到作者所要表達(dá)的真實(shí)情感，能夠走進(jìn)美術(shù)文化，形成情景相融的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

（一）核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要性

初中美術(shù)教學(xué)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效教學(xué)過程，教師以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂整體設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠意識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐優(yōu)勢，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生形成健康的身心，也能夠更好的走進(jìn)藝術(shù)殿堂，提高學(xué)生的藝術(shù)層次，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)情感上升為心靈啟迪的同時(shí)，通過美術(shù)教學(xué)實(shí)踐提高學(xué)生的道德品質(zhì)和文化內(nèi)涵。學(xué)生散發(fā)青春活力，不斷形成社會(huì)責(zé)任感和使命感，在運(yùn)用美術(shù)知識進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，更能夠提升學(xué)生的人生品味以及藝術(shù)鑒賞能力，從而形成美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，獲得健康的發(fā)展空間。

（二）教師積極引導(dǎo)，拓展思維空間

教師在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在藝術(shù)素養(yǎng)拓展的過程中，逐漸為學(xué)生提供更加適合實(shí)踐發(fā)展的良好教育策略和教育手段，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，教師能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成對學(xué)生思想內(nèi)涵的有效引導(dǎo)，不斷在實(shí)踐中拓展學(xué)生的思維空間，解決學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)困境的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。在教師和學(xué)生的相互合作和相互融合中，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生自覺走進(jìn)藝術(shù)，進(jìn)行評價(jià)鑒賞

初中美術(shù)教學(xué)是多元而充滿情趣的，在不斷豐富學(xué)生理論知識的同時(shí)，也能讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，逐步提升學(xué)生在教學(xué)改革背景下的觀察能力，創(chuàng)新能力以及核心素養(yǎng)。教師在以情感為依托，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷自覺走進(jìn)藝術(shù)學(xué)習(xí)空間，自主探究和自主分析，能夠積極的評價(jià)和鑒賞，在教師的積極引導(dǎo)下，明確美術(shù)學(xué)習(xí)的真正意義，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境相融合，逐漸能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)缺陷，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)化定位的同時(shí)，更能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力為起點(diǎn)，從而構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的應(yīng)對策略。教師巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在讓學(xué)生積極實(shí)踐的過程中，創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)情境，從而解決學(xué)生的實(shí)際問題，讓學(xué)生能夠敢于想象放飛自我，在合作中展現(xiàn)獨(dú)特的審美能力。

（一）教師搭建藝術(shù)欣賞平臺，提高學(xué)生審美能力

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)能夠讓學(xué)生不斷的對藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，從而在總結(jié)藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)不斷形成有效學(xué)習(xí)方向的同時(shí)，更能夠由淺入深的表達(dá)鑒賞觀點(diǎn)和評價(jià)水平。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建藝術(shù)欣賞的平臺，進(jìn)行思維訓(xùn)練以及觀察分析中，逐漸讓學(xué)生能夠進(jìn)行藝術(shù)與生活的完美融合，在創(chuàng)造美的過程中逐漸能夠體驗(yàn)美術(shù)情感，提高學(xué)生的審美能力。

（二）教學(xué)中積極互動(dòng)，進(jìn)行藝術(shù)背景分析

教師在深化教學(xué)改革不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，除了要提高學(xué)生的審美能力，還要能夠在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受到藝術(shù)作品所具備的文化背景以及藝術(shù)內(nèi)涵，在整個(gè)課堂中學(xué)生善于思考和觀察，在分析作品形成背景以及相關(guān)因素的分析中，聯(lián)系作者的生活環(huán)境以及文化內(nèi)涵，從而在不同的藝術(shù)作品中引導(dǎo)學(xué)生能夠品讀出重要的藝術(shù)風(fēng)格和共融性情感，產(chǎn)生疑問，與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，不斷在分析理解的過程中，更能夠培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的想象，在藝術(shù)的再創(chuàng)作中，喚醒學(xué)生內(nèi)心的靈感，通過藝術(shù)橋梁體會(huì)生活。

（三）組織實(shí)踐臨摹活動(dòng)，合作中提高核心素養(yǎng)

教師在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐動(dòng)手操作以及積極的合作，不斷能夠增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用藝術(shù)進(jìn)行自主表達(dá)，在內(nèi)心深處構(gòu)建良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不斷能夠積極的參與美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教師在實(shí)踐臨摹教學(xué)中組織有效的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能夠互相交流，互相借鑒，在不斷合作中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感以及合作精神，提高學(xué)生的活動(dòng)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生善于運(yùn)用藝術(shù)的眼光進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，積極創(chuàng)新提高學(xué)生核心素養(yǎng)，產(chǎn)生最大化的活動(dòng)效果，讓學(xué)生樹立終身美術(shù)學(xué)習(xí)意識。

結(jié)束語

教師在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)方向，從而通過有效的鑒賞以及思維引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生步入藝術(shù)的審美空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美以及發(fā)現(xiàn)美。在合作中探究美術(shù)學(xué)習(xí)本質(zhì)，在活動(dòng)中能夠應(yīng)用實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)層次，促進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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