層遞式教學(xué)模式在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

陳厚誼

摘要：在語文教學(xué)中，作文可以體現(xiàn)學(xué)生語文能力的綜合水平。因此，在初中語文教學(xué)中，若想要讓學(xué)生提高作文能力，讓學(xué)生有一個更高的語言表達(dá)自身情感能力，，應(yīng)要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來改善初中生在寫作時出現(xiàn)的問題，從而提高語文寫作效率。本文從研究現(xiàn)階段初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，通過層遞式教學(xué)方法在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，為提高學(xué)生寫作提供方向。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);層遞式教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)用

引言：一個有效的教學(xué)方法會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得極大的提高，并且保證了教學(xué)質(zhì)量，極大的推動教學(xué)質(zhì)量。在初中語文教學(xué)過程中，作文作為課堂上最重要的組成部分，是對對學(xué)生學(xué)習(xí)語文水平的一種檢驗(yàn)。但是由于在寫作上較為困難。因此，采取層遞式教學(xué)方法是改變寫作困難的一種有效途徑。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)觀念陳舊、教師水平有限

我國教育一直在不斷地進(jìn)行改革。而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法在學(xué)校當(dāng)中依然較為常見。這種填鴨式教學(xué)方式阻礙了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時也限制了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，也為后續(xù)新的教學(xué)手段的推行產(chǎn)生了障礙。

教師作為課堂的主導(dǎo)者，由于個別教師自身能力有限，教育水平不足，則會影響到教育方法的開展，以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效果。這就影響著中學(xué)生語文作文的水平。

2、課堂教授內(nèi)容與學(xué)生需求不匹配

教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)有效地利用教學(xué)內(nèi)容與教材進(jìn)行相互配合來達(dá)到良好的教學(xué)效果，滿足學(xué)生求學(xué)的需求，在對語文作文進(jìn)行教學(xué)過程中，其教學(xué)方法不能一成不變，而當(dāng)前的教材版本并不能夠很好地與層遞式教學(xué)方法進(jìn)行有效的配合，缺少相應(yīng)板塊的設(shè)置與相關(guān)人文素養(yǎng)的材料，這些都會使得推行新的教學(xué)手段受到影響。

二、層遞式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該采取層遞式教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，以此來提高學(xué)生的寫作能力。在語文學(xué)科中，作文重點(diǎn)在于它考查學(xué)生多方面的能力。因此學(xué)生若想要寫好一篇作文，不僅僅需要積累大量的寫作素材，還需要掌握寫作手法、及所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。但是，寫作能力的提升并不是學(xué)生一兩天就可以達(dá)到良好效果的，需要學(xué)生在日常中就養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累素材、為寫作打基礎(chǔ)

學(xué)生開始寫作的第一步就是要打好寫作基礎(chǔ)。只有將基礎(chǔ)打得牢固，才能夠提升學(xué)生的寫作水平。教師在幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)的時期，應(yīng)該要牢記以學(xué)生為本的教學(xué)理念。重視對學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生了解每一個應(yīng)用素材的背景及其含義，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材，多觀察周圍的事與周圍的人，通過觀察人物與發(fā)生的事來談自身的感受。素材來源于生活，是學(xué)生寫作最好的材料。

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，可以定期給學(xué)生布置一些任務(wù)，比如每周要求學(xué)生上交一到兩篇人物描寫或是事件描寫的文章，讓學(xué)生積累素材，也可以摘抄書本中的好詞好句。但是，每個素材后面都要寫出自己對發(fā)生的事件及摘錄好詞好句的一些想法與體會，從而來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、在寫作中要重視情感的表達(dá)

教師在寫作過程中，不僅僅要教會學(xué)生寫作技巧，更重要的是要教會學(xué)生如何能夠準(zhǔn)確而又豐富地表達(dá)出情感。若想讓學(xué)生可以寫出自己的風(fēng)格，則需要從自身的生活當(dāng)中多去尋找靈感，關(guān)注身邊發(fā)生的人和事，要遵循內(nèi)心，重視自己內(nèi)心對事物的真實(shí)感受，將這些融入到自身的文章當(dāng)中。為了培養(yǎng)學(xué)生情感的表達(dá)，可以讓學(xué)生日常通過寫日記的形式將每天對生活的感受進(jìn)行記錄，也可以多寫一些描述各種感情的文章，從而養(yǎng)成一個習(xí)慣。作文就是以文字的形式將個人的思考及情感進(jìn)行一種表達(dá)，反映出了學(xué)生的內(nèi)心活動。因此，對于教師來講，應(yīng)該重視在教學(xué)過程當(dāng)中因材施教，在實(shí)際的作文寫作中，合理地運(yùn)用層遞式教學(xué)理念。要以學(xué)生的感受為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，并加以引導(dǎo)，形成正確的學(xué)習(xí)方式。

3、針對學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練

要寫出一篇優(yōu)秀的文章，則需要寫作技巧，對于作文的寫作技巧主要是在對文字的修辭手法以及對于字詞的靈活運(yùn)用。在進(jìn)行寫作方法訓(xùn)練時，如，教師可以讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀文章，并在閱讀文章時將其中描寫事物及情感的手法讓學(xué)生進(jìn)行分析。在根據(jù)相應(yīng)的手法進(jìn)行模仿書寫。在學(xué)生了解語言表達(dá)方式基礎(chǔ)之上加以運(yùn)用，以便于在以后的寫作過程當(dāng)中可以靈活地運(yùn)用寫作技巧。若想掌握好的寫作技巧，就要大量地去閱讀優(yōu)秀文章，才能夠體會到文章中所運(yùn)用的各種修辭手法以及表達(dá)內(nèi)心情感所采用的字詞，并進(jìn)行借鑒來提升自己的文章水平。還可以在課堂上采取答疑的方式讓學(xué)生可以對閱讀文章時遇到的問題進(jìn)行探討，幫助學(xué)生能夠更好地把握文章的重點(diǎn)，解決閱讀時遇到的困難，明確自身在閱讀文章時應(yīng)該要把握的內(nèi)容、了解到優(yōu)秀文章中的精華，與如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，從而提升學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語：

語文寫作其實(shí)就是將語言進(jìn)行輸出的一個過程，許多學(xué)生在初期進(jìn)行作文寫作時雖然已經(jīng)了解了寫作的方向與意圖，但是卻不知道應(yīng)該用何種語言進(jìn)行表達(dá)，不能夠?qū)⒆约合胍磉_(dá)的內(nèi)容以文字的形式呈現(xiàn)出來，也使得學(xué)生在寫作時難以找到切入點(diǎn)，出現(xiàn)這一系列的問題，主要是由于學(xué)生在寫作時沒有相應(yīng)的素材積累，以及沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。因此，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況加以分析，在實(shí)際的教學(xué)過程中，合理運(yùn)用層遞式理念來開展語文作文的教學(xué)課程、靈活地運(yùn)用來解決遇到的各種困難，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識，提高自身的寫作能力。

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（仁壽縣青石中學(xué)校四川眉山620500）