中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職語(yǔ)文教學(xué)探析

黃春燕

本文系賀州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職教育課程融合的實(shí)踐研究——以廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校為例》研究成果，編號(hào)為2021B055.

摘要：中職語(yǔ)文課程是中職教育體系中一門非常重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生今后的全面發(fā)展至關(guān)重要。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的融入是順應(yīng)新時(shí)代對(duì)新人才的要求，其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和道德規(guī)范對(duì)于塑造學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀和人生觀有著非常重要的意義。本文立足于當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入現(xiàn)狀，探析了如何更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中職語(yǔ)文教學(xué)中，為今后的中職語(yǔ)文教學(xué)提供新的思路和見解。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;中職語(yǔ)文;教學(xué)探析

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新時(shí)代對(duì)于人才的要求已經(jīng)不僅僅局限于專業(yè)技能的掌握與運(yùn)用，而是對(duì)人才的綜合人文內(nèi)涵和綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求。中職教育是我國(guó)的人才儲(chǔ)備中相對(duì)重要的一環(huán)，高質(zhì)量的中職教育才能為持續(xù)為社會(huì)輸出專業(yè)人才，而作為中職的基礎(chǔ)課程之一的中職語(yǔ)文課則是各類專業(yè)課的基礎(chǔ)保障。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包含了數(shù)不清的財(cái)富內(nèi)涵和中華精神，不僅是中華民族的核心，更是為后輩樹立了數(shù)不勝數(shù)的道德榜樣。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職語(yǔ)文教育是重要的，也是必要的，這是時(shí)代的要求，更是學(xué)生的需求。將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到中職語(yǔ)文教育中，可以更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才，有利于塑造他們的品德和人格。

一、當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的融入現(xiàn)狀分析

語(yǔ)文作為一門工具型基礎(chǔ)課程，是保障學(xué)生進(jìn)行其他課程的基石，是學(xué)生通往其他世界的大門。當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)通常只是完成了基礎(chǔ)的教學(xué)大綱任務(wù)，達(dá)到了規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，然而在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專業(yè)技能人才方面仍然還需要繼續(xù)努力。教師在授課過(guò)程中往往忽視了將學(xué)生作為課堂主體，導(dǎo)致仍然有很多學(xué)生在課堂中只是被動(dòng)地接收老師講解的課本知識(shí)，也沒有深入思考其中蘊(yùn)藏的人文內(nèi)涵，這不僅不利于學(xué)生優(yōu)秀品德的培養(yǎng)，還會(huì)逐漸讓學(xué)生忽視語(yǔ)文課的重要性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。但是新時(shí)代對(duì)于中職學(xué)生提出了更高的要求，中職學(xué)生相對(duì)于普高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，而且會(huì)更早步入社會(huì)，走上工作崗位，所以對(duì)于培養(yǎng)他們的職業(yè)精神和社會(huì)公德相當(dāng)關(guān)鍵，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職語(yǔ)文的必要性就不言而喻了。教師要善用多種途徑將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)綜合人文素養(yǎng)的提升。

二、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入中職語(yǔ)文教學(xué)的具體途徑

⒈潛移默化地影響學(xué)生

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，往往需要老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的誦讀作業(yè)，教師可以充分利用課外拓展的機(jī)會(huì)讓學(xué)生完成朗讀作業(yè)，朗讀讀物包括《論文》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典讀物，不要局限學(xué)生的朗讀形式，讓他們?cè)谝淮未蔚睦首x作業(yè)中養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，將誦讀變成日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一部分。通過(guò)日積月累的誦讀，學(xué)生逐漸從簡(jiǎn)單的閱讀向內(nèi)涵的理解開始進(jìn)步，了解到讀物中的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)品德，并逐步樹立自己的價(jià)值觀念。教師還可以在課堂中巧妙地融入相關(guān)有趣的成語(yǔ)故事，讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)到成語(yǔ)故事中涉及的優(yōu)秀品德和人文內(nèi)涵，并且可以從根本上加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的印象。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視我國(guó)的相關(guān)傳統(tǒng)文化，例如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化濃厚的歷史底蘊(yùn)。

⒉充分利用教學(xué)載體

中職語(yǔ)文教學(xué)的直接教學(xué)載體就是課本，課本的研究包含了眾多研究學(xué)者的智慧和心血，其中的內(nèi)涵需要老師深入挖掘，然后全面?zhèn)鬟_(dá)給學(xué)生，所以教師在授課過(guò)程要充分利用課本。中職語(yǔ)文課本中的很多課文都通過(guò)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)出了深刻的人文內(nèi)涵。教師在授課前不僅要自己做好充足的備課準(zhǔn)備，而且最好給學(xué)生提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣可以直接提高教學(xué)質(zhì)量，并讓學(xué)生更好地融入到課堂中。教師在教學(xué)過(guò)程中，也需要看到全面的內(nèi)涵，其中不僅包含了傳統(tǒng)文化精華，而且可能也會(huì)折射出其中的“糟粕”，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀品德的學(xué)習(xí)，以及對(duì)其中“糟粕”的甄別。不同的學(xué)生往往會(huì)對(duì)材料有不同地解讀和見解，教師更要及時(shí)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生答疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

⒊在教學(xué)中融入不同形式的活動(dòng)內(nèi)容

中職學(xué)生的文化成績(jī)往往較為一般，其中主要的原因還是因?yàn)樵擃悓W(xué)生無(wú)法被枯燥傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所吸引，所以通常沒有辦法很好地融入課堂，也沒有辦法很好地與老師互動(dòng)，自然在語(yǔ)文課程中的表現(xiàn)較為一般。為了更好地讓學(xué)生吸收教學(xué)內(nèi)容，教師要善于融入不同形式的活動(dòng)以豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，主要包括了課堂活動(dòng)內(nèi)容開展以及課后綜合實(shí)踐活動(dòng)開展兩個(gè)方面。在課堂活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段，利用音頻、視頻、圖片等讓枯燥的內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)，可以讓學(xué)生更好地了解歷史上的故事，從而樂(lè)意深入探索中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。除此之外，教師還可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行情景再現(xiàn)的作業(yè)，讓學(xué)生們用演繹的形式還原課本上的文字故事，讓學(xué)生感受其中的樂(lè)趣，感受傳統(tǒng)文化和歷史故事的魅力，這也有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)人文內(nèi)涵和價(jià)值觀的理解與思考。在課后綜合實(shí)踐活動(dòng)中，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，通過(guò)讓學(xué)生參觀歷史物件，從而讓他們更加深刻地了解相關(guān)的歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵;可以組織學(xué)生去切實(shí)了解彩調(diào)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓他們感受中華傳統(tǒng)文化的魅力;可以組織學(xué)生探索家鄉(xiāng)，通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察、參讀經(jīng)典等手段全面了解家鄉(xiāng)的歷史。這樣的教學(xué)方式可以讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化很自然地融入到中職語(yǔ)文的教學(xué)中。

培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)應(yīng)該是培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品德，塑造高尚的人格，提升綜合素質(zhì)能力。中職語(yǔ)文教育不僅僅是一門中職基礎(chǔ)課程，更是提升學(xué)生綜合人文內(nèi)涵的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中華傳統(tǒng)文化是中華民族的核心內(nèi)涵，是民族精神的重要體現(xiàn)，只有自然有機(jī)地融入到當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)中，才能讓學(xué)生更好地傳承和創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的民族自信也非常的關(guān)鍵，同時(shí)，這項(xiàng)任務(wù)十分艱巨，但是鑒于其深遠(yuǎn)的意義仍然需要眾多教育工作者不斷努力。具備高尚的道德修養(yǎng)和堅(jiān)實(shí)的文化素質(zhì)是當(dāng)前時(shí)代對(duì)于專業(yè)人才的基礎(chǔ)要求，不僅為國(guó)家的人才儲(chǔ)備奠定了質(zhì)量基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)中華民族繁榮發(fā)展的必要舉措。

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廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西 賀州 542899