基于核心素養(yǎng)背景下高中生物教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

王嬌

摘要：高中教師面對(duì)的是一群準(zhǔn)備迎接高考的學(xué)生，這些考生急需專業(yè)的教師帶領(lǐng)他們跨越高考大山。高中生物教師必須具備較強(qiáng)的生物創(chuàng)新素養(yǎng)和豐富的生物專業(yè)知識(shí)，才能不斷提高自己的生物專業(yè)水平。高中生物教師的專業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，在課堂教學(xué)中能充分解答同學(xué)的疑問(wèn)。因此，高中生物教師應(yīng)注重自身生物創(chuàng)新素養(yǎng)和知識(shí)水平的提高，拓展自己的生物教學(xué)思維模式，使自己能夠緊跟時(shí)代潮流。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生物學(xué);教師創(chuàng)新素養(yǎng);培養(yǎng)

國(guó)家的發(fā)展離不開教育的發(fā)展，教育的發(fā)展離不開教師，中華民族的偉大復(fù)興，需要不斷提高教師的創(chuàng)新素養(yǎng)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師的年齡也不同，教師和學(xué)生之間還存在著代溝等許多原因，高中生物教師需要加深對(duì)學(xué)生的了解，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，在課堂教學(xué)中提高創(chuàng)新素質(zhì)，豐富專業(yè)知識(shí)，完善整體教學(xué)，幫助學(xué)生提高效率。

一、充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)完善教學(xué)缺陷

高中生物學(xué)教師自身的專業(yè)知識(shí)非常重要，因?yàn)樵谏飳W(xué)教學(xué)中要與學(xué)生分享信息，傳授知識(shí)。高中生物教師要提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中運(yùn)用好自己的知識(shí)，是高中生物教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。有的生物教師單純要求高中生采用自己設(shè)定的學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)高中生物的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注自己的知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生的心理健康漠不關(guān)心，造成教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況不符，管理與教學(xué)效果都不理想。高中生物教師應(yīng)在整體教學(xué)中充實(shí)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善自身的不足之處，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。例如，高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中可以與同學(xué)交流一些其他學(xué)科的知識(shí)，詢問(wèn)同學(xué)生物學(xué)習(xí)中的感受，以及同學(xué)對(duì)其他學(xué)科的大致了解，這樣生物教師就能全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。高中生物老師也可以通過(guò)上網(wǎng)或到圖書館去學(xué)習(xí)其他課程來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)。從而完善自身在教學(xué)過(guò)程中的不足，提高生物教學(xué)質(zhì)量和自身的專業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)教法，提升專業(yè)技能

高中生物教師不僅要具備專業(yè)的生物知識(shí)，還要掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，因此，高中生物教師應(yīng)學(xué)會(huì)不同的教學(xué)方法，不斷完善自身專業(yè)技能。教師的專業(yè)技能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得以體現(xiàn)和創(chuàng)新，教師應(yīng)借助教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。教師的專業(yè)能力包括深入分析復(fù)雜的課程內(nèi)容，細(xì)化本學(xué)科的教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上更好地理解專業(yè)知識(shí)等。例如，在講授生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)這一課中，高中生物老師可以先問(wèn)學(xué)生：“我們都知道初生嬰兒需要乳汁作為主要食物來(lái)源，你知道乳汁為何如此重要嗎？牛奶的主要成分有哪些？這與我們的生長(zhǎng)和發(fā)展有什麼密切關(guān)系？”接著讓學(xué)生自由討論蛋白質(zhì)的功能，交流結(jié)束后，老師用幻燈片展示蛋白質(zhì)水解后的氨基酸物質(zhì)。高中生物教師應(yīng)積極傾聽學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地理解蛋白質(zhì)專業(yè)知識(shí)。

三、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)充分尊重學(xué)生

高中生物教學(xué)中，生物教師的個(gè)人品德同樣十分重要，它可以間接地影響到學(xué)生。所以老師不能擺架子，應(yīng)該放下身段尊重學(xué)生，我們知道尊重是相互的，學(xué)生感覺(jué)到被尊重也會(huì)更加欽佩和尊重老師。高中生物教學(xué)中，對(duì)于生物基礎(chǔ)知識(shí)較差的同學(xué)，要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的信心，讓不同層次的學(xué)生都能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)他們不卑不亢的個(gè)性，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的美好愿望。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”時(shí)，他們被鼓勵(lì)把早餐拿來(lái)分享，這些學(xué)生帶來(lái)了雞蛋、牛奶、面包、奶茶、豆?jié){等。這時(shí)，高中生物老師引導(dǎo)學(xué)生回答他們攜帶的食物中含有什么物質(zhì)。進(jìn)而讓學(xué)生了解糖的組成和分類，脂類的種類及其作用，老師可提倡學(xué)生飲食的均衡搭配，以滿足身體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。對(duì)超重的同學(xué)也要鼓勵(lì)他們通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綔p肥，因?yàn)樵谝欢l件下，脂肪會(huì)轉(zhuǎn)化為糖分被人體消耗掉，使偏胖的同學(xué)樹立起減肥的信心。老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)生物的興趣，很快融入到生物課堂的學(xué)習(xí)中。

四、創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要保障

生物學(xué)科在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要地位日益凸顯。在教學(xué)過(guò)程中，需要教師不斷探索新的教學(xué)方法。教師的教學(xué)科研能力和創(chuàng)新能力，直接決定著教師能否與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)高中教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，要提高高中教師的教學(xué)能力，必須做好改革教師教學(xué)科研能力和創(chuàng)新能力的準(zhǔn)備。現(xiàn)代教育背景下，學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行有效整合，使他們?cè)诮y(tǒng)一機(jī)制下實(shí)現(xiàn)交流與合作，網(wǎng)絡(luò)將促進(jìn)教師的合作化、全球化、國(guó)際化，從而更好地提高教師的科研能力。高中老教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)在科研工作中發(fā)揮一定的作用，與青年教師互補(bǔ)缺一不可。當(dāng)代教育思想不僅要善于運(yùn)用教學(xué)技術(shù)，而且要學(xué)會(huì)在課文綜合教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這一統(tǒng)一機(jī)制的建立，可以使全校教師在合作、互助的模式下，創(chuàng)新自己的教育體制，提高科研水平。此外，在現(xiàn)代化教育背景下，學(xué)校要重視教師的應(yīng)變能力和科研能力，不僅要實(shí)時(shí)監(jiān)督工作，引導(dǎo)教師把現(xiàn)代技術(shù)引入課堂，還要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)教師形成一種獨(dú)特的風(fēng)格，使其能夠與時(shí)俱進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中生物教師專業(yè)成長(zhǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)生物教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)，同時(shí)也為高中生物教師提供了更廣闊的舞臺(tái)。每個(gè)生物教育者都應(yīng)該提升自己的創(chuàng)新素養(yǎng)，并主動(dòng)參與其中。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要不斷豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，才能全面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

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（四川省資陽(yáng)市安岳中學(xué)四川資陽(yáng)641300）