談如何構(gòu)建生活化的小學(xué)道德與法治課堂

摘要：小學(xué)道德與法治課程的內(nèi)容與大家的實(shí)際生活息息相關(guān)，道德與法治教師要努力的將生活和教材結(jié)合起來(lái)去教學(xué)，生活化的教學(xué)對(duì)課程的進(jìn)行及其對(duì)學(xué)生思想道德的塑造都起著十分關(guān)鍵的功效，假如課程內(nèi)容只滯留在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，而不能融進(jìn)學(xué)生的生活中，那么它存在的實(shí)際意義便會(huì)徹底缺失。課程的生活化不但有益于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深層次了解，更有益于教材專(zhuān)業(yè)知識(shí)的日常擴(kuò)展，因而文中就這一課程的生活化難題進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)方法;思考

道德與法治課堂教學(xué)生活化針對(duì)課程順利進(jìn)行是十分重要的，大家都知道，道德與法治課是在我國(guó)進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵，而道德與法治課自身便是與生活息息相關(guān)的，而課堂教學(xué)生活化針對(duì)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行也是十分必需的。生活化教學(xué)就是指把課程學(xué)過(guò)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活事情聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真實(shí)感受到課程內(nèi)容的一種教學(xué)方法。道德與法治課的課程內(nèi)容大多數(shù)是與具體生活息息相關(guān)的，因而，道德與法治課的生活化課堂教學(xué)并不是難題，關(guān)鍵在于老師是不是能積極地根據(jù)教材內(nèi)容，樹(shù)立塑造生活化課堂教學(xué)的觀念，協(xié)助學(xué)生將課程內(nèi)容重歸實(shí)際生活，正確引導(dǎo)學(xué)生在生活中了解道理。隨著社會(huì)發(fā)展的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)生活水準(zhǔn)的持續(xù)提升，各種各樣觀念和社會(huì)道德問(wèn)題五花八門(mén)，應(yīng)對(duì)這種問(wèn)題，很多學(xué)生慢慢迷失方向，造成了道德缺失，這就是課程與生活的錯(cuò)位，目前的課程內(nèi)容盡管普遍包含了生活的各個(gè)領(lǐng)域，但假如不能夠把書(shū)上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與具體生活聯(lián)系起來(lái)，那便是一紙空話(huà)。

一、讓道德與法治課堂更有趣。

小學(xué)生們學(xué)習(xí)的前提是產(chǎn)生一定的興趣，教師要重視興趣對(duì)于教學(xué)的作用，讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。趣味化的道德與法治課堂是教師講課的前提。道德與法治課堂應(yīng)該具有趣味性，才能讓學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，教師要努力用各種方法去吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谟螒蚧蛘呋?dòng)中去學(xué)習(xí)和思考。比如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《我會(huì)努力的》這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生們給自己設(shè)一個(gè)努力的目標(biāo)，在學(xué)生逐漸完成后獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵小紅花。教師要讓道德與法治課堂與學(xué)生生活的聯(lián)系更加緊密，可以利用多媒體讓學(xué)生們看一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，這些視頻可以吸引學(xué)生們?nèi)ニ伎冀滩闹械膯?wèn)題，帶著疑問(wèn)去看視頻。教師可以讓學(xué)生舉出一個(gè)感受生活之美的例子，這種例子在小學(xué)生中隨處可見(jiàn)，但如果學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，課堂氣氛不活躍，很可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)單調(diào)，甚至“無(wú)人問(wèn)津”，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅要注意課程進(jìn)度的要求，還要注意學(xué)生的課堂反應(yīng)、心理變化，及時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、讓學(xué)生將生活和道德與法治聯(lián)系起來(lái)。

所謂生活化教學(xué)，就是將教學(xué)內(nèi)容和教材、學(xué)生的生活高效的結(jié)合在一起，所以道德與法治教師應(yīng)該了解學(xué)生們的生活情況，才能依據(jù)他們的生活來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生的年齡雖然還小，但是他們已經(jīng)有了一些人生經(jīng)歷，教師要學(xué)會(huì)用這些經(jīng)歷去引導(dǎo)他們，讓學(xué)生們從各個(gè)方面去尋找生活中的知識(shí)并思考。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，有的學(xué)生雖然有一些生活經(jīng)歷，與課程內(nèi)容關(guān)系非常密切，但沒(méi)有發(fā)掘生活的能力，不懂得把課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。比如：在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《綠色小衛(wèi)士》這一單元時(shí)，教師要教導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪泄?jié)約用水，讓他們討論一下生活中節(jié)水的方法等等。盡管觀察、發(fā)掘生命的能力并非我們課程的教學(xué)重點(diǎn)，但不可否認(rèn)的是，觀察、發(fā)掘生命的能力對(duì)于道德與法治課程的順利進(jìn)行百利無(wú)一害。學(xué)生如果能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)日常生活，并與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，生活教學(xué)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。所以當(dāng)教師不能盲目性，我們不僅要兼顧日常教學(xué)，還要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，在生活中學(xué)習(xí)，并敢于與他人分享這一學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而幫助課堂學(xué)習(xí)。

三、課堂教學(xué)內(nèi)容要豐富和創(chuàng)新。

當(dāng)前道德與法治課程的教學(xué)模式多為單一的教學(xué)模式，一般還是以教師的課堂講解為主，并結(jié)合一些實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，這種教學(xué)方式缺乏互動(dòng)性，同時(shí)又難以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，但就課程本身而言，道德與法治課程的兼容性還是很強(qiáng)的，可以融合多種教學(xué)方法，比如可以設(shè)置情景教學(xué)，教師通過(guò)設(shè)置情景短劇，使學(xué)生參與到具體的環(huán)境中，使學(xué)生能夠在具體的情境中感受教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度，讓學(xué)生在接近實(shí)際的情境中自主學(xué)習(xí)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高師生的互動(dòng)能力，也能使學(xué)生在今后遇到同樣的問(wèn)題時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。此外，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用也是多種多樣的，一些感人肺腑的，有教育意義的影視作品對(duì)學(xué)生的教育意義不亞于課程講解，道德與法治課程針對(duì)的學(xué)生正好處在一個(gè)樂(lè)于觀看影視作品，對(duì)未知世界充滿(mǎn)好奇的年齡，通過(guò)這些正能量電影的教育，可以幫助他們樹(shù)立更主流的價(jià)值觀，也能幫助他們?cè)诒容^輕松的氣氛下自主學(xué)習(xí)。比如：在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我們生活的地方》這單元的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們看一些關(guān)于家鄉(xiāng)的視頻等，讓他們更了解家鄉(xiāng)。

總而言之，“知識(shí)源于生活，也應(yīng)回歸于生活”，道德與法治課程同樣需要內(nèi)容的生活化回歸。作為小學(xué)道德與法治教師需要幫助同學(xué)們把課程與生活融為一體，把知識(shí)與生活融為一體，把知識(shí)與生活融為一體，讓道德與法治課程增添新的光彩。

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福建省龍巖市漳平市官田中心學(xué)校 呂孟富