后疫情時(shí)代應(yīng)對(duì)高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的學(xué)生思政教育研究

摘 ?要：新冠肺炎疫情波及全球，突發(fā)的公共衛(wèi)生事件對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了嚴(yán)重影響[1]。當(dāng)前中國(guó)正面對(duì)百年未有之大變局，在后疫情時(shí)代，為使學(xué)生能夠沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件，高校輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)從大學(xué)生的使命感、責(zé)任感、歸屬感、知情權(quán)等方面展開高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件學(xué)生的思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件;學(xué)生思政教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2021）06-00-02

在后疫情時(shí)代中，輔導(dǎo)員的日常思政教育對(duì)做好學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的思想政治教育工作至關(guān)重要：既可以在事件發(fā)生前使學(xué)生筑起強(qiáng)大的心理保障，同時(shí)還可以使學(xué)生意識(shí)到生命健康的重要性，從而參與到體育鍛煉中，以起到“野蠻其體魄”、強(qiáng)壯其體質(zhì)、提高免疫力的作用，做好應(yīng)對(duì)各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件的準(zhǔn)備[2];又可以使學(xué)生在事件發(fā)生過程當(dāng)中，在學(xué)校的指導(dǎo)下做出正確的自我保護(hù)措施，在避免事件發(fā)酵擴(kuò)散的同時(shí)將事件對(duì)自身的損害降到最低，從而達(dá)到穩(wěn)定校園事態(tài)的效果;還可以使學(xué)生在經(jīng)歷此種事件之后，及時(shí)進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)，盡快從事件的負(fù)面影響中脫離出來，回歸正常的學(xué)習(xí)生活。因此，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)后疫情時(shí)代應(yīng)對(duì)高校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的學(xué)生思政教育工作展開了探究。

一、以偉大的抗疫精神增強(qiáng)青年大學(xué)生的使命感、責(zé)任感

大學(xué)生承載著社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的崇高理想與偉大重托，在其成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵階段，弘揚(yáng)偉大的抗疫精神、歌頌感人的抗疫事例，以鮮活的形象鼓舞成長(zhǎng)中的青年學(xué)子，是增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)、提高其使命意識(shí)的重要方法。同其他彰顯政黨性質(zhì)、反映民族精神、體現(xiàn)時(shí)代要求、凝聚各方力量的偉大精神一道，在新時(shí)代唱響了正能量的主旋律，引導(dǎo)青年學(xué)生向前輩學(xué)習(xí)。尤其是進(jìn)入新時(shí)代以來發(fā)生在身邊的鮮活事例，更能煥發(fā)青年學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與愛國(guó)熱情，從而做好應(yīng)對(duì)今后其他各種突發(fā)公共事件的思想準(zhǔn)備。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提升青年大學(xué)生的歸屬感

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！蔽膶W(xué)家范仲淹兼濟(jì)天下的情懷是中華民族廣闊胸懷的典范。把國(guó)家、民族的利益擺在首位，為祖國(guó)的前途擔(dān)憂、為人民的命運(yùn)分愁，為世間百姓的幸福出汗、流血。正是像范仲淹一樣的古今仁人志士，其崇高的信仰與追求、靈魂與氣質(zhì)構(gòu)成了中華民族的精氣神，一代代偉大英雄人物的高尚品質(zhì)凝匯、濃縮在了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中。

青年大學(xué)生正值成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵階段，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義至關(guān)重要。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育一方面能夠提升青年學(xué)生的意志品質(zhì)、豐富青年學(xué)生的精神世界;另一方面能夠增強(qiáng)青年學(xué)生的社會(huì)認(rèn)同感，使其感受到祖國(guó)對(duì)自己的支持和關(guān)愛，同時(shí)也使其樂于投身祖國(guó)的建設(shè)中。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，面對(duì)前所未有的百年大變局，當(dāng)今的中國(guó)巍然屹立在世界民族之林，依然不能忘記核心價(jià)值觀。在這新時(shí)代，尤其需要青年大學(xué)生在每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻不僅能夠勇立潮頭，更能夠堅(jiān)持正確的航行軌跡，乘風(fēng)破浪。這就要求青年大學(xué)生堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在緊要關(guān)頭擴(kuò)大主流價(jià)值觀念的影響力，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。當(dāng)我們遇到突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)，一個(gè)人、一個(gè)民族能不能把握好自己，很大程度上取決于核心價(jià)值觀的引領(lǐng)[3]。只有青年大學(xué)生將自己與整個(gè)社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，與國(guó)家同呼吸共命運(yùn)，擁有強(qiáng)烈的歸屬感，才能凝聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)力量。

三、以權(quán)威信息的公開保證青年大學(xué)生的知情權(quán)

當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的維權(quán)意識(shí)，對(duì)各類發(fā)布的信息較為敏銳，尤其是網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生獲取信息的通道更為多元化，并且經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迅猛發(fā)展，每個(gè)人都可以成為信息的發(fā)布者、傳播者，容易產(chǎn)生一些未經(jīng)證實(shí)的言論就在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上混淆視聽的現(xiàn)象[4]。在自媒體時(shí)代，一旦突發(fā)校園公共衛(wèi)生事件，如果沒有準(zhǔn)確、權(quán)威的信息發(fā)布以正視聽，各類自媒體極有可能憑借道聽途說的只言片語(yǔ)，捏造、曲解事實(shí)真相，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不屬實(shí)的謠言，從而博取觀眾眼球，掙得瀏覽量、點(diǎn)擊率。這不僅會(huì)在一定范圍內(nèi)造成不實(shí)信息的蔓延，造成網(wǎng)絡(luò)輿情的出現(xiàn)，甚至還會(huì)加劇校園內(nèi)學(xué)生對(duì)事件的恐慌程度，從而使其做出錯(cuò)誤，甚至過激的行為舉動(dòng)，乃至發(fā)酵、演變成負(fù)面事件。因此，作為與學(xué)生關(guān)系緊密的高校輔導(dǎo)員，應(yīng)切身感受學(xué)生所想，感同身受地積極、正面回應(yīng)大學(xué)生對(duì)事件所產(chǎn)生的各類疑惑，做好官方權(quán)威與學(xué)生間的溝通橋梁作用。輔導(dǎo)員可以通過日常的理論宣講、事件發(fā)生后的官方新聞播報(bào)等方式，讓學(xué)生切身感受到信息的公開化、透明化，從而避免學(xué)生為了一時(shí)的“好奇心”做出出格的舉動(dòng)。正如新冠疫情發(fā)生以來，我國(guó)一直保持著每日更新疫情的最新情況，使民眾能準(zhǔn)確知曉當(dāng)前事件發(fā)展態(tài)勢(shì)，各部門可以有針對(duì)性地做好預(yù)防、防治工作。

四、以積極正面的心理健康知識(shí)筑牢青年大學(xué)生的心理保障

回顧2020年上半年的疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，全國(guó)大學(xué)生以居家隔離、線上課程的形式，組成了整體防控工作中的重要部分。雖然此種方式較好地解決了疫情特殊時(shí)期教學(xué)的問題，但在整個(gè)過程中，一些學(xué)生卻受到了影響。其實(shí)真正感染疫情的只有少數(shù)學(xué)生，但更多大學(xué)生的心理情緒在不同程度上受到了影響?；蚨嗷蛏贂?huì)有部分大學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間居家、沒有得到較好的情緒排解而出現(xiàn)心理情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)。也許此種情緒因素在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)使學(xué)生的狀態(tài)突然崩潰，但要謹(jǐn)防其在學(xué)生學(xué)業(yè)、生活壓力較大時(shí)，成為壓垮學(xué)生的“最后一根稻草”。并且，大學(xué)生心理出現(xiàn)的不穩(wěn)定狀態(tài)，也不利于防控工作的有效開展。因此，在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，做好大學(xué)生的心理健康教育工作至關(guān)重要。多數(shù)在校大學(xué)生雖然在年齡上已達(dá)到了成人的標(biāo)準(zhǔn)，但其自入學(xué)以來，接觸的社會(huì)環(huán)境多為校園和臨近的生活舒適圈，較少與外界有過多聯(lián)系，較少經(jīng)歷社會(huì)的洗禮，所以大學(xué)生在心智上還尚未達(dá)到成年人的成熟標(biāo)準(zhǔn)，仍需要關(guān)懷、呵護(hù)，更重要的是培養(yǎng)。在應(yīng)對(duì)事件中，做好大學(xué)生心理健康教育工作，可將教育對(duì)象按照受疫情影響的類別分為以下幾類。

第一，被醫(yī)治學(xué)生的心理健康教育，要從其學(xué)業(yè)發(fā)展、日常生活、家校聯(lián)系等多個(gè)方面開展體貼入微的關(guān)懷與照顧，使學(xué)生在接受醫(yī)治的過程中同樣能感受到學(xué)校的關(guān)懷與支持，從而有必勝的信心戰(zhàn)勝疾病。

第二，密切接觸學(xué)生的心理健康教育，要做到隔離疫情不隔離愛，從其思想動(dòng)態(tài)、情緒把控、關(guān)注程度等方面做好疏導(dǎo)工作。

第三，其余在校大學(xué)生，要對(duì)其全面展開心理監(jiān)控與疏導(dǎo)、防控輿情等工作。

五、以豐富多彩的勞動(dòng)教育提升大學(xué)生健康生活品質(zhì)

此次疫情，就像一場(chǎng)考試，既是對(duì)國(guó)家治理體系治理能力的考驗(yàn)，更是對(duì)每一位公民個(gè)人的考驗(yàn)，考驗(yàn)著人們抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，只有身心雙重健康的人們才能通過疫情的大考。高等教育不僅需要“文明學(xué)生之大腦”，還要“野蠻學(xué)生之體魄”，使學(xué)生接收形式多樣、豐富多彩的勞動(dòng)教育，把學(xué)生從封閉的教室引到開闊的田野中，讓學(xué)生“伸伸腰、出出汗”。勞動(dòng)教育既能通過大學(xué)生的親手實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、熟悉某種社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，還能使其懂得勞動(dòng)的偉大意義，樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念。在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，也許大學(xué)生曾接觸過的某種勞動(dòng)教育內(nèi)容，如“醫(yī)護(hù)急救知識(shí)”等就可以派上用場(chǎng)，通過助人或自助，使其安全度過某段特殊時(shí)期。

六、以日常思想政治教育活動(dòng)充實(shí)大學(xué)生的校園生活

疫情期間，很多高校開展形式多樣的日常思想政治教育活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)班會(huì)課堂、給抗疫英雄的一封信等活動(dòng)，起到了很好的宣傳主導(dǎo)作用。在今后的突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，以及在平日學(xué)生課程結(jié)束后，仍可保持繼續(xù)開展此類活動(dòng)的日程安排。同時(shí)，為配合做好疫情常態(tài)化防控工作，要妥善選擇活動(dòng)舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)、流程以及人員安排。但需要注意的是，活動(dòng)安排要避免流程化、形式化、套路化，要符合當(dāng)代青年的審美、興趣，并且活動(dòng)舉辦的頻次不宜太密集，要不斷發(fā)掘可用的現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)資源，并與當(dāng)前國(guó)家發(fā)展大勢(shì)相結(jié)合、貼近學(xué)生的日常生活，以使學(xué)生保持參與活動(dòng)的熱情與積極性，從而在潤(rùn)物無聲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

七、結(jié)語(yǔ)

后疫情時(shí)代是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存、矛盾與和諧共生，世界也正經(jīng)歷著百年未有之大變局。借鑒我國(guó)在抗擊新冠疫情期間的成功經(jīng)驗(yàn)，做好高校學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的思想政治教育工作，是未雨綢繆，也是常態(tài)化防控工作的重要組成部分，值得高校工作者們的探討與行動(dòng)。

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[2]馬辰威，湛小藝.從突發(fā)公共衛(wèi)生事件探析社會(huì)心理危機(jī)的疏導(dǎo)機(jī)制[J].公關(guān)世界，2021（2）：180-181.

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（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>

收稿日期：2021-03-15 修改日期：2021-04-10

作者簡(jiǎn)介：馬瑞良（1995—），男，江蘇徐州人，助教，碩士，主要從事學(xué)生思想政治教育研究。