怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力

摘要：計算是生活起居中大家必不可少的基礎(chǔ)能力，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中具有計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)每日任務(wù)之一。另外，計算能力關(guān)聯(lián)到學(xué)生的邏輯思維水準(zhǔn)，以及非智力因素的影響等。文中著眼于筆者本人的教學(xué)經(jīng)驗，對于怎樣系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生的計算能力開展了科學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;基礎(chǔ)知識

計算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)課素養(yǎng)的基礎(chǔ)反映，也是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)所必不可少的能力，計算的準(zhǔn)確度和速率能夠 分析判斷學(xué)生數(shù)學(xué)課水準(zhǔn)的高矮，針對數(shù)學(xué)思想方法的把握及運(yùn)用狀況。采用有效科學(xué)的訓(xùn)練法，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激起學(xué)生對計算維持興趣，并推動學(xué)生在逐漸訓(xùn)練中保證嫻熟、快速，提升學(xué)生的邏輯思維水準(zhǔn)，提高學(xué)生的計算能力。筆者在課堂教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力開展了實踐活動，獲得下列教學(xué)成果。

一、解讀基礎(chǔ)知識，推動學(xué)生產(chǎn)生計算能力

計算，最先必須想計算題型中涉及到什么數(shù)學(xué)概念或能夠 采用的運(yùn)算定律，計算的實際特點(diǎn)、計算的公式計算等等，僅有學(xué)生充足了解和把握基礎(chǔ)知識，才可以在見到計算題型時順利開展計算。在課堂教學(xué)中不能急功近利，在小學(xué)為學(xué)生培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)挠嬎懔?xí)慣打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生學(xué)好知識的轉(zhuǎn)移與運(yùn)用，推動學(xué)生逐步推進(jìn)了解計算的含義，從計算的實質(zhì)下手，把握計算的方式 。

比如，在學(xué)習(xí)“四則混合運(yùn)算”時，學(xué)生早已累積了有關(guān)四則混合運(yùn)算中先是什么，再是什么，最終是什么的計算標(biāo)準(zhǔn)，但充分考慮學(xué)生在過去學(xué)習(xí)過程中的主要表現(xiàn)，學(xué)生在計算題型中發(fā)生的不正確等等，教師還是必須再度注重四則混合運(yùn)算的規(guī)律，然后激勵學(xué)生采用獨(dú)立探尋或小組合作學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行計算主題活動。最先，從三步混合運(yùn)算式題下手，讓學(xué)生確立二級計算的運(yùn)算順序，另外四則混合運(yùn)算中還涉及到小括號的定義。依靠括弧題型的系統(tǒng)化訓(xùn)練，教師可掌握學(xué)生針對有括弧的計算規(guī)律性的學(xué)習(xí)情況，在這個基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生在課上試著著說說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算法則，注重學(xué)生針對現(xiàn)有知識的梳理和梳理，也充分運(yùn)用學(xué)生的主體性。學(xué)生確立把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算法則，掌握含有括弧的混和運(yùn)算順序，教師就可以組織學(xué)生研究實際的場景式問題，在啟迪學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對實際的題型，呈現(xiàn)自身的才可以。

二、提升專業(yè)技能訓(xùn)練，提升學(xué)生計算速率

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最后目的便是處理數(shù)學(xué)題目，學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的剖析和邏輯推理，最后都需要服務(wù)于計算過程，而提升專業(yè)技能的訓(xùn)練是學(xué)生計算能力提升的必備條件。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，催促學(xué)生提升計算能力的培養(yǎng)，防止學(xué)生在計算時發(fā)生粗心大意的狀況，進(jìn)而產(chǎn)生不應(yīng)該發(fā)生的不正確。為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練實際效果，教師還能夠適度引進(jìn)多種多樣教學(xué)方法，如依靠游戲來提升學(xué)生參加專業(yè)技能訓(xùn)練的興趣，在參加游戲的過程中提升學(xué)生的計算能力。

比如，在學(xué)好“乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算”后，教師可根據(jù)學(xué)生在課上的主要表現(xiàn)為學(xué)生靈便設(shè)計沖關(guān)類的計算題型，運(yùn)用由簡至難的簡便運(yùn)算考察學(xué)生的計算能力，另外也大力加強(qiáng)對學(xué)生計算專業(yè)技能的訓(xùn)練。在課上，教師運(yùn)用闖關(guān)小游戲的方式不斷加強(qiáng)學(xué)生的能動性，然后組織學(xué)生采用兩組大比拼的方式，學(xué)生在最短期內(nèi)進(jìn)行題型即是獲勝。除開闖關(guān)小游戲以外，還能夠依靠精英團(tuán)隊性的市場競爭游戲提高學(xué)生的主動性，激勵學(xué)生采用各種不同的計算方法，充分運(yùn)用學(xué)生的創(chuàng)造力觀念，將課堂教學(xué)中萎靡不振的計算越來越生動有趣，更為合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對于計算難題，可采用計算規(guī)律說理，如論述加減法和加減法的計算全過程，豎式計算時依然能用計算規(guī)律。

三、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提升學(xué)生計算能力

優(yōu)良的讀書習(xí)慣是學(xué)生計算能力提升的關(guān)鍵確保，學(xué)生用心上課，學(xué)會思考，并單獨(dú)進(jìn)行工作，在碰到計算題型時先立意找尋恰當(dāng)、有效、簡單的計算方式 ，以提升本身的計算速率。另外，在抄錄或是謄抄數(shù)據(jù)時要用心審批，以防發(fā)生寫疏漏寫的狀況。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的寫法，讓學(xué)生的計算表述構(gòu)思和計算流程更為清晰，是十分關(guān)鍵的。由于計算圍繞了學(xué)生全部小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因而優(yōu)良的讀書習(xí)慣，可以讓學(xué)生受益匪淺，是確保學(xué)生計算能力平穩(wěn)提升的基礎(chǔ)。

最先，在刷題前用心審校、立意，對抄錄出來的題型，包含數(shù)據(jù)、標(biāo)記等都需要細(xì)細(xì)地審批，明確運(yùn)算順序，并挑選有效的計算方式 。次之，在解決困難時細(xì)心計算，認(rèn)真撰寫，筆跡要整齊。另外，打草稿時不可以太過草率，以防在謄抄計算結(jié)果時發(fā)生錯誤。最終，培養(yǎng)學(xué)生主動驗算的習(xí)慣，驗算是計算的最后一個階段，是檢測學(xué)生計算結(jié)果是不是恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵方式 。嚴(yán)苛的規(guī)定和要求，才可以培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計算方式 ，也是學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良計算習(xí)慣的必備條件。計算習(xí)慣的培養(yǎng)，必須教師由淺入深的正確引導(dǎo)，堅持不懈，頗具細(xì)心的與學(xué)生溝通交流，逐漸貫徹落實培養(yǎng)學(xué)生計算能力的總體目標(biāo)。而且，只有學(xué)生按照教師的要求一步一步的形成習(xí)慣，才會避免計算的過程中存在的問題。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，必須教師高度重視基礎(chǔ)知識的課堂教學(xué)，包含數(shù)學(xué)概念、定律、公式計算等，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的讀書習(xí)慣上狠下功夫，依靠多種多樣的教學(xué)方法，積極主動吸引住學(xué)生投入計算過程中，促進(jìn)學(xué)生具有優(yōu)良的計算能力。

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