淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的有效教學(xué)開展

摘要：在新課程改革的背景下，提高學(xué)科課堂教學(xué)的有效性越來越受到重視，成為眾多教育人員關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。有效教學(xué)的關(guān)鍵在教師不僅要考慮應(yīng)該說什么，還要考慮如何讓學(xué)生學(xué)好這些知識(shí)。這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師在課堂教學(xué)中不斷探索如何提高課堂教學(xué)效果，以促進(jìn)學(xué)生相關(guān)能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課程開展

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和理性的重要學(xué)科，也是當(dāng)今基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課高效率教學(xué)，已成為新形勢(shì)下基礎(chǔ)教育的必然趨勢(shì)，其核心內(nèi)容的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是眾多教育人員關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革取得了很多喜人的成績(jī)，但也存在一些教師教學(xué)方式效率不高、教學(xué)質(zhì)量不高等問題，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行。針對(duì)這一教學(xué)問題的存在，探討提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的方法尤為重要和必要。本文以具體教學(xué)實(shí)例為切入點(diǎn)，深入探討構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課程的方式方法。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育界得到了廣泛的應(yīng)用，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生獲得知識(shí)的方法不僅包括文字，還包括很多渠道。教師通過充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相結(jié)合的基礎(chǔ)上，為學(xué)生收集更多直觀、生動(dòng)的教學(xué)資源，一方面可以有效活躍課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面可以豐富學(xué)生知識(shí)獲取渠道，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)效率。

就“圓”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)而言，為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地了解圓周的概念，教師可以在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，利用網(wǎng)絡(luò)收集生活中圓的應(yīng)用等相關(guān)圖片，或者將生活中的圓形物品以課件的形式帶到課堂上展示給學(xué)生，補(bǔ)充教材的例子，豐富學(xué)生對(duì)圓周的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為了給學(xué)生清晰明了講解“圓的面積計(jì)算”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以充分發(fā)揮多媒體教育的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上收集圓形圖形分解的動(dòng)畫，通過多媒體的動(dòng)態(tài)顯示等份后的圓的變化，用鮮艷的顏色表示重點(diǎn)觀察的部分，加上光標(biāo)的閃爍，讓學(xué)生可以更加深刻地記住需要仔細(xì)觀察的部分。通過知識(shí)的整體呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)“圓”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的記憶，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行接下來課程的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

二、合理組織小組合作，加深學(xué)生互動(dòng)交流

新課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。小組合作是改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間良好溝通，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)的有效策略。在素質(zhì)教育要求下，作為新時(shí)教師，應(yīng)積極重視小組合作教學(xué)模式開展，以科學(xué)有序的教學(xué)方式實(shí)施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。具體來說，教師可以通過科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拓展學(xué)習(xí)思路，交流觀點(diǎn)，不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還有助于學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步。

例如，在教學(xué)“多邊形面積”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了提高課程教學(xué)效果，教師可以通過小組合作探索的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平行四邊形面積的計(jì)算。具體來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上合作探索，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，如生活中常見的平行四邊形物品、平行四邊形圖形特征等，各成員負(fù)責(zé)探索的一部分，最后總結(jié)所探究?jī)?nèi)容，以書面報(bào)告形式交給教師。而教師就可以將其在課堂上展示，讓各個(gè)小組選拔代表，在講臺(tái)上與其他小組學(xué)生共享。而在具體的圖形探究過程中，以平行四邊形為例，教師可以將平行四邊形、三角形、矩形的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備量尺、剪刀、膠帶，讓學(xué)生可以將平行四邊形剪成自己熟悉的圖形，從熟悉的圖形中計(jì)算出原來平行四邊形的面積。

三、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)方法，激發(fā)學(xué)生探索欲望

小學(xué)生思維活躍，貪玩好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)期集中，基于學(xué)生這一思維認(rèn)知規(guī)律，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)積極探索興趣教學(xué)的途徑，及時(shí)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。在教學(xué)的過程中，注重情境教學(xué)開展，通過創(chuàng)建趣味的教學(xué)情境，給予學(xué)生直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的腳步，對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行思考、探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)“除法”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠直觀的了解分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的問題情境。在具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以提出一些思考探究問題，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決。如創(chuàng)設(shè)猴媽媽給4只小猴分桃子的情境：猴媽媽摘了12個(gè)大甜的桃子，想一想每個(gè)小猴分的桃子多少？學(xué)生把桃子由1到4分完后，猴媽媽桃子由4到12地減少！由教師向?qū)W生提問：如果猴媽媽有6個(gè)孩子該怎么分？該怎么辦？再次逆向到乘法問題，讓學(xué)生在實(shí)踐和思考中分析和解決問題，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生在這個(gè)過程中分析問題、解決問題的能力。

總而言之，在新的教學(xué)形式下，教師要時(shí)刻站在學(xué)生的角度思考教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)考慮課堂結(jié)構(gòu)，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)方式的選擇實(shí)施上，要深入結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生可以從頭到尾積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，在精彩的數(shù)學(xué)課堂深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而使得每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課程中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程參與度的提高，讓課堂真正成為學(xué)生的主場(chǎng)。

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