探尋小學體育高效課堂的有效路徑

司友兵

素質(zhì)教育背景下，我國教育改革逐漸深入，在這樣的教育背景下，小學體育教學的重要性日益凸顯。在小學體育課堂教學過程中，教師應(yīng)該充分突出學生的主體性地位，巧妙創(chuàng)設(shè)多元化的體育教學情境，積極探尋小學體育高效課堂的有效路徑，切實提升體育教學成效。基于此本文主要就小學體育高校課堂的有效路徑展開分析。

作為小學階段的一門重要課程，體育課程可以幫助學生環(huán)節(jié)壓力、提高學生素養(yǎng)。在實際教學過程中，教師應(yīng)該充分考慮學生的特點，基于學生的視角對體育學科教學內(nèi)容進行審視，了解目前學生常接觸的一些問題，加強學生德、智、體、美全面發(fā)展。只有這樣，才能讓學生在學習過程中跟隨教師的教學步伐對所接觸到的知識進行重新審視，以此提高小學階段的體育課程教學質(zhì)量。

1 現(xiàn)階段小學體育教學現(xiàn)狀分析

就現(xiàn)階段小學體育的教學形式來看，主要存在以下三方面問題：一是體育教學手段陳舊，許多體育教師沒有能夠與時俱進，現(xiàn)代化教學手段運用頻率低，即使使用了也僅僅局限于補充信息單一功能，沒有能夠?qū)⑿畔⒒侄闻c體育教學工作緊密結(jié)合起來。二是體育教學模式滯后，習慣于采取教師示范、學生模仿的師徒式教學模式，側(cè)重于動作訓練，直接對學生進行動作指導(dǎo)，接下來就是學生反復(fù)訓練，教學模式一成不變，學生感到枯燥乏味。三是體育教學內(nèi)容片面，教學中局限于體育教材，和學生思想、情感以及身體素質(zhì)等相關(guān)的一些內(nèi)容，沒有能夠及時補充體育活動之中，導(dǎo)致體育教學沒有充分結(jié)合學生成長需求，內(nèi)容非常片面，缺乏拓展性。四是體育教學空間狹隘，不少教師在體育活動中滿足于課堂教學，對課外活動研究不深，特別是對興趣小組活動、競賽活動沒有通盤考慮，缺少深入的研究，在教學中沒有將課余時間和教學資源充分整合起來。

2 小學體育高校課堂的構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境，提升理論教學趣味性

在小學體育課堂教學過程中，并不是所有的課程都是在戶外進行的。部分體育知識以及理論課程，可能需要在課堂上予以開展。傳統(tǒng)的小學體育教學模式，教師往往采用灌輸性的教學方法，試圖引導(dǎo)學生來強化認知，這在很大程度上影響著學生的學習興趣，也難以提升小學體育課堂教學質(zhì)量。為打造高效體育課堂，在體育教學過程中，教師可以充分結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境，不斷提升體育課程內(nèi)容的趣味性以及實效性。比如在一些體育歷史或者體育技巧的展現(xiàn)過程中，教師就可以采用視頻或者圖文結(jié)合的方式來予以呈現(xiàn)，這本身能夠調(diào)動學生的課程學習興趣。相比傳統(tǒng)的體育教學方式，多媒體教學具有形象生動、內(nèi)容突出的特點。因此，教師可以一邊展示體育課程內(nèi)容，一邊給予必要的講解。特別是在某些難度偏大的體育教學中，多媒體教學更能夠發(fā)揮它的作用。依托于多媒體教學，更能夠提升學生的認知效率，也更能夠提升學生的學習成效。

2.2 構(gòu)建良好的體育師生關(guān)系，幫助學生品讀體育知識

師生關(guān)系是影響學生學習積極性的一大重要因素，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學生與教師的關(guān)系才會有所改革。否則，如果師生之間始終處于一種緊張的狀態(tài)，那么部分學生也必定會對教師的教學產(chǎn)生厭倦感。因此，教師在教學時應(yīng)以朋友的身份去接觸學生，理解學生常出現(xiàn)的各種問題。通過多交流、多溝通與學生展開探討，主動落實好“親其師，信其道”這一教學理念，讓學生更為主動地參與到體育活動中。例如，在教學“雙搖跳繩”這一知識點時，教師就可以通過師生共同活動的展開來提升學生的學習興趣。首先，教師可在課下搜集與本次活動參加有關(guān)的材料，之后選派一名個子較高的學生負責搖繩，讓其他學生在后面排好隊，依次進入到大繩中進行跳動。接著，教師可以跟隨學生一同進入到跳大繩的活動中，學生看到教師參與到活動后大多顯得較為激動，他們也更加愿意參加此項活動。在活動參與完之后，教師可以對學生提出這樣幾個問題———同學們，你們今天玩得開心嗎？你們在跳繩中有了怎樣的收獲？你們覺得跳繩這項運動好不好？學生透過教師的問題就能進行反思，他們也了解到跳繩對于身高的發(fā)育是有一定好處的。因此，教師可由構(gòu)建良好的師生關(guān)系入手去改善緊張的體育教學現(xiàn)狀，構(gòu)建高效體育課堂。

2.3 制定體育教學目標，幫助學生明確體育學習方向

目標是學生學習的導(dǎo)向，只有制定了合理的教學目標，學生才會按照教師的教學思路進行學習。教師應(yīng)基于體育高效課堂的構(gòu)建策略，了解學生身心發(fā)展的基本特點并以此作為依據(jù)，讓學生按照這些目標去理解教師教學的知識。此外，教師還要了解小學學生常出現(xiàn)的一些問題，根據(jù)學生的問題去調(diào)整教學方向，讓目標變得更合實際，由此提高體育課堂教學質(zhì)量。例如，在教學《障礙跑》這一課時，為了幫助學生理解本課的學習內(nèi)容，教師首先就應(yīng)該對教學目標進行審視。了解班級學生的學習情況，按照學生的身體素養(yǎng)將學生進行分配。對于能力較差的學生，教師就可以給學生安排一些較短的跑道;對于能力較強的學生，則安排較長的跑道。通過因材施教教學策略的實施，讓教學目標更符合學生的認知特點。這樣一來，每一位學生都能夠在障礙跑過程中鍛煉自己的身體，他們的學習自信也變得更強了。又如在教學“蛙跳”這一知識點時，教師在教學完知識點后必定會準備一個檢驗環(huán)節(jié)。在對學生進行檢驗時，教師要按照學生的學習能力給出不同的評定結(jié)果。由于一些學生的身體素質(zhì)較差，所以他們在蛙跳時也很難跳出理想的成績。針對這一部分學生，教師要對其付出特別的關(guān)懷，重新調(diào)整教學目標，適當放低對于這一部分學生的教學標準，讓學生按照自己的實際，盡可能地跳出最理想的成績。教師要根據(jù)學生的學習情況去調(diào)整課堂教學目標，以此推動體育高效課堂的構(gòu)建。

2.4 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學生參與熱情

游戲情境的創(chuàng)設(shè)可以營造輕松歡愉的課堂氛圍，能夠讓學生主動融入課堂當中，而小學階段的學生喜歡游戲化的學習方式是他們的年齡特征所決定的。因此，作為一名小學體育教師，我們要懂得根據(jù)體育教學項目合理的創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學生的參與熱情，使學生在游戲中潛移默化的得到身體上的鍛煉，從而達到打造小學體育高效課堂的目的。例如，在教學擊鼓接力跑時，首先，我?guī)ьI(lǐng)學生做了熱身練習，放松了學生的肌肉，對學生講解了游戲“長江黃河”的規(guī)則，并通過與幾名學生合作做了游戲示范，從而提高了學生的游戲興趣。然后，我組織學生進行了分組游戲，觀察了學生的游戲情況，以正確且具有激勵性的評價提高了學生的積極性，發(fā)展了學生跑的能力。之后，我以該游戲為依托，組織學生進行了一場小型的接力競賽，從競賽中培養(yǎng)了學生的反應(yīng)能力和奔跑能力，培養(yǎng)了學生積極進取、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生交流了在游戲中得到的收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)了學生參與課堂的強烈熱情，使學生擁有了愉悅的心情，讓學生在快樂的課堂環(huán)境下得到了身體素質(zhì)的發(fā)展，從而充分達到了打造小學體育高效課堂的目的。

2.5 以問題切入開展體育教學，培育學生的學習興趣

在小學體育教學過程中，特別是在新課程的引入過程中，若教師采用平鋪直敘的方式來開始新課講授，很難在第一時間調(diào)動學生的學習興趣，也很難提升課堂教學質(zhì)量。因此，在小學體育教學過程中，教師可以以問題來作為教學切入點，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，快速提升學生的課堂注意力，快速調(diào)動學生的新課認知興趣。比如，在投籃技巧的教學過程中，教師可列舉某一個NBA籃球明星的例子，引導(dǎo)學生模仿自己喜愛的NBA球星的技術(shù)動作。當學生在進行模仿示范的過程中，教師給予必要的動作指導(dǎo)，幫助學生充分認識到正確地籃球投籃動作技巧。當學生逐步認知到標準規(guī)范化的籃球投籃技巧后，教師再介入新課程內(nèi)容的講授，這樣更能夠提升體育課堂的整體教學成效。再比如，在列隊訓練教學過程中，教師可以以國慶閱兵為問題切入點，“同學們有沒有看過戰(zhàn)士們雄赳赳氣昂昂地走過天安門的畫面呢？”通過問題情境的創(chuàng)設(shè)將學生帶入記憶中的特定環(huán)境下，引導(dǎo)他們回顧震撼人心的畫面，并自覺模仿解放軍戰(zhàn)士的隊列隊形。當學生躍躍欲試時，教師可以巧妙切入內(nèi)容教學。依托于這樣的方法，能夠引導(dǎo)學生在問題的驅(qū)動下主動進行學習，繼而明確自身的認知缺陷以及不足，帶著明確的目的來跟隨教師的引導(dǎo)，切實提升小學體育學習的整體質(zhì)量與成效。

2.6 引入先進教學手段提高教學生動效果

體育教學體力消耗較大，如果缺乏生動因子，學生在訓練過程中就會滋生乏味感、枯燥感，這樣的消極情感一旦逐步擴大，必將影響學生體育學習投入程度。為了提高體育教學效果，筆者在工作中將先進的教學手段充分運用到教學中，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體成套教學設(shè)備使體育教學更加生動活潑。首先，筆者運用多媒體教學手段補充了學生感興趣的信息。例如，學生感興趣的體育明星知識，比較關(guān)注的重大體育賽事以及體育常識等，讓學生在體育學習過程中獲得更多感興趣的信息，豐富了體育教學容量，也滿足了學生的探究欲望，提高了體育教學對學生的吸引效果。其次，對于一些枯燥乏味的訓練動作或是有難度的體育動作，也可以借助多媒體手段化難為易。為三級跳動作為例，這是一個連貫的一氣呵成動作，如果單獨進行分動作示范很難到位。教師可以用真人動作慢鏡頭播放的形式，讓學生在直觀的觀察中掌握動作要領(lǐng)。

3 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育背景下，教師應(yīng)注重教學理念和教學模式的創(chuàng)新，關(guān)注不同教育教學方法的應(yīng)用要求，以提升學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點和落腳點。在體制改革以及教學模式創(chuàng)新的過程之中釋放學生的天性，體現(xiàn)學生的個性化發(fā)展要求，保障每一個學生都能夠?qū)崿F(xiàn)個人的良性成長及發(fā)展，掌握適合自己的學習技巧，真正意識到體育學習的樂趣和價值，樹立終身體育鍛煉的意識。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市下原鎮(zhèn)下原小學）