高校健身氣功項目開展現(xiàn)狀及推廣策略探究

楊春桃

1 健身氣功的意義

健身氣功推廣中，高校應明確其意義，根據(jù)其意義推廣相關工作，進而提高學生對健身氣功的認識，不斷提高氣功推廣工作的質(zhì)量。氣功是我國養(yǎng)生項目之一，可以在教學工作中逐漸提高學生的身體素質(zhì)，減少學生出現(xiàn)身體問題的現(xiàn)象。高校學生的學習壓力較大，并且由于網(wǎng)絡對學生的影響，使得學生的運動時間較少，推廣健身氣功可以增加學生的鍛煉機會，降低學生出現(xiàn)心理問題的幾率，促進學生的全面發(fā)展。并且健身氣功與我國其他傳統(tǒng)文化具有一定的聯(lián)系，加強對該科目的推廣，可以激發(fā)學生對我國傳統(tǒng)知識的學習興趣，保證學生在學習健身氣功知識中加強對醫(yī)學、八卦等傳統(tǒng)文化的學習，進而拓展學生的視野，保證學生在健身氣功學習中逐漸提高自身的知識儲備量，進而促進學生的全面發(fā)展。

2 健身氣功項目在高校中的推廣現(xiàn)狀

2.1 缺乏對健身氣功的正確認識;重視程度較低

高校在健身氣功推廣工作中，應積極對自身推廣工作進行分析，及時發(fā)現(xiàn)推廣工作中的不足，以此為基礎對工作進行改進，進而提高健身氣功推廣工作的質(zhì)量，為學生提供良好的教學環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。在健身氣功推廣工作中，高校、教師及學生缺乏對健身氣功的正確認識，其對相關工作的重視程度較低，導致無法提高科目的教學質(zhì)量，限制著學生的發(fā)展。并且由于網(wǎng)絡中部分人員為獲取自身利益，進行虛假宣傳，導致學生及教師對健身氣功產(chǎn)生負面的認識。另外，由于健身氣功教學工作中不能要有效的提高學生的專業(yè)能力，導致教師在教學工作中無法引導學生加強對該科目的學習，進而降低了推廣工作的質(zhì)量。

2.2 師資隊伍水平有限

健身氣功是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，其較為深奧，部分教師不能根據(jù)自身實際情況深入的了解相關知識，使得教師在教學工作中無法對學生進行正確的引導，進而降低了學生對健身氣功學習的積極性，限制著學生的發(fā)展。另外，部分教師認為自身工作不能在學生的發(fā)展中發(fā)揮積極的作用，因此，在教學過程中并不能全面對根據(jù)健身氣功知識體系對相關知識進行深入的教學，降低學生的整體學習水平，這種情況下，教師無法提高自身的教學水平，不利于學生的全面發(fā)展。

2.3 教學方法落后

在健身氣功教學過程中存在著教學方法落后的現(xiàn)象，降低了學生對相關知識的學習興趣，限制著健身氣功推廣質(zhì)量的提升，不利于學生的發(fā)展。教師在教學工作中，不能深入分析社會發(fā)展趨勢，無法明確素質(zhì)教育對自身教學工作的認識，以此無法在素質(zhì)教育環(huán)境下，積極對自身的教學方式進行創(chuàng)新，仍舊使用傳統(tǒng)教學方式進行教學，使得學生只是簡單的模仿教師的動作，無法引導學生對健身氣功知識進行全面的學習。另外，由于教師在教學工作中不能正確認識自身工作，認為自身工作對學生的發(fā)展不具備積極的影響，因此，使得健身氣功教學工作流于形式的作用，無法在教學工作中提高學生的積極性，阻礙著該教學科目推廣工作的開展。

2.4 經(jīng)濟條件有限，不能為學生參與氣功提供良好的運動場地

在健身氣功推廣工作中不需要高校在教學及推廣過程中購進一定的設備，但是在教學過程中需要一定的教學場地，并且健身氣功需要對場地有著較高的要求，高校要保證健身氣功教學工作的安全性，減少教學工作中安全事故的出現(xiàn)幾率，實現(xiàn)在保證學生人身安全的基礎上提高學生對健身氣功知識的掌握，進而促進學生的快速發(fā)展。但是在推廣工作中存在著資金不足的問題，不能為學生提供適當?shù)倪\動場地，并且管理工作也需要大量的資金，使得高校無法為健身氣功推廣工作提供穩(wěn)定教育資金的現(xiàn)象，進而降低推廣工作的質(zhì)量，限制著學生的發(fā)展。

3 提高健身氣功在高校中推廣質(zhì)量的具體策略

3.1 提高教師隊伍素質(zhì)

在明確推廣工作現(xiàn)狀后，高校要全面認識推廣工作中存在的問題對推廣工作的影響，根據(jù)其問題采取針對性的策略加以改進，進而有效的提高高校健身氣功推廣工作的質(zhì)量，為健身氣功教學工作的開展打下良好的基礎。高校在推廣工作中，要認識到教師對學生學習相關知識的重要性，根據(jù)學生的學習需求及教學環(huán)境的要求，不斷的提高教師隊伍素質(zhì)，進而有效的提高健身氣功的教學質(zhì)量。首先，要對教師對健身氣功理論知識及形體知識進行全面的學習，保證其具備一定的知識體系。其次，要在培訓工作中逐漸提高其對教學方法的掌握程度，在素質(zhì)教學環(huán)境下，積極對教學方法的創(chuàng)新，進而提高推廣工作的質(zhì)量，最后，在推廣工作中，要提高教師對健身氣功中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，保證教師可以提高學生的思想水平。

3.2 加大對健身氣功的宣傳

在高校健身氣功推廣工作中存在著不能正確的認識健身氣功的現(xiàn)象，認為健身氣功教學工作不能提高學生的綜合素質(zhì)，無法對學生產(chǎn)生積極的影響，因此，高校、教師及學生均對健身氣功有著正確的認識。針對這種現(xiàn)象，相關人員應在校園文化中，增加健身氣功知識的宣傳，保證教師及學生可以加強對健身氣功的認識，提高其認可度，進而提高學生對健身氣功的參與度。另外，相關人員應認識到網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展對健身氣功推廣工作的影響，在宣傳工作要通過新媒體對健身氣功進行宣傳，充分展示健身氣功的優(yōu)勢，使得學生可以正確認識健身氣功，加強對其的學習。

3.3 構(gòu)建系統(tǒng)的健身氣功課程體系

高校領導對健身氣功的重視是健身氣功推廣高質(zhì)量開展的基礎，因此，高校領導應提高對健身氣功的重視，為健身氣功推廣工作奠定堅實的基礎。在推廣工作中高校領導與體育教師應根據(jù)學生的學習需求及教學任務的要求建立健身氣功教學長遠的計劃，保證其逐漸在推廣工作中形成一定的課程體系，進而提高教學工作的科學化，使得學生可以在課程體系中明確自身的學習目標，不斷提高學生對健身氣功的接納程度，提高推廣工作的質(zhì)量，以此擴大高校教學工作的優(yōu)勢，提高高校教學工作的水平。

3.4 組織高校間健身氣功比賽

學生與教師認為健身氣功無法立竿見影的提高學生的學習能力，提升學生的綜合思想，導致學生及教師對健身氣功教育的重視程度較低，限制著推廣工作質(zhì)量的提高，對我國高校教育體系的完善有著一定的負面作用。針對這種現(xiàn)象，高校與高校之間應定期的組織高校間的健身氣功比賽，保證學生可以在競賽中進一步提高對健身氣功內(nèi)涵的認識，進而調(diào)動學生對其學習的積極性。另外，在競賽中可以利用學生的好勝心理激發(fā)學生對健身氣功的學習興趣，促進學生的快速發(fā)展。

3.5 各高校成立健身氣功協(xié)會

健身氣功推廣工作中，多數(shù)是依靠體育課堂教學工作進行健身氣功學習，并且體育課程課時較少，不能滿足學生的學習需求，學生無法通過其他途徑完成健身氣功知識學習，進而限制著健身氣功推廣工作質(zhì)量的提高。因此，高校在教學工作中要通過建立健身氣功協(xié)會、健身氣功社團的方式增多學生參與健身氣功學習的途徑，幫助學生逐漸形成一定的學習知識體系，為培養(yǎng)學生的學習興趣奠定良好的基礎，不斷提高健身氣功的推廣質(zhì)量。

健身氣功是我國傳統(tǒng)文化之一，其以形體為基礎，滲透我國傳統(tǒng)思想，可以為學生的發(fā)展帶來一定的心理引導，進而提高學生的綜合素質(zhì)。但是在推廣工作中，高校不能全面認識健身氣功教學工作的重要性，對其重視程度較低，以此導致專業(yè)性教師較少，其使用的教學方法落后，并且高校對其場地及管理資金投入較少，進而無法提高氣功教學工作的質(zhì)量，限制著學生的發(fā)展。針對相關工作中出現(xiàn)的問題，高校在健身氣功推廣的過程中要提高教師隊伍的素質(zhì)，確保教師在教學過程中可以基于學生知識及思想的正確引導，進而促進學生的全面發(fā)展。應根據(jù)學生的學習需求進行知識體系的構(gòu)建，保證相關工作的科學性。另外，高校應積極組織高校間的健身氣功比賽，并且通過成立健身氣功協(xié)會等方式調(diào)動學生學習健身氣功的積極性，提高健身氣功推廣質(zhì)量。

（作者單位：廣東江門中醫(yī)藥職業(yè)學院）