高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

萬怡偉

體育課程是學生提高身體素質(zhì)，磨煉意志、培養(yǎng)團結(jié)合作精神的重要來源之一，在我國高校學科體系中占據(jù)重要位置。近年來隨著新課改的不斷推行、深入，體育舞蹈課程已成為現(xiàn)階段高校教學專業(yè)組成部分，如何在教改背景下提升體育舞蹈教學體質(zhì)量并由此提升大學生綜合素質(zhì)是每位戰(zhàn)斗在教學一線的教師當下思考的重點?；诖?，本文將首先論述高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并提出當下高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)面臨的問題，繼而對癥下藥，提出解決措施，旨在為高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供新思路，推動我國教育事業(yè)的良性發(fā)展。

舞蹈作為一門形體藝術(shù)，有助于提神學生美的感受和體驗，通過開展體育舞蹈教學有助于塑造學生完善人格、提升品位、陶冶情操，培養(yǎng)學生形成以美的眼光看待事物，發(fā)現(xiàn)美好、欣賞藝術(shù)和發(fā)展創(chuàng)造力，對于培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才是大有幫助的。教師應當主動順應教育教學理念的轉(zhuǎn)變，進行創(chuàng)新、改革，擺脫固有的教學指導者姿態(tài)，而是做學生學習的引導者、促進者，在教學中要給予學生更多的鼓勵，培養(yǎng)學生的積極性，讓學生在日常體育舞蹈課程中感受到來自舞蹈的樂趣，從而提升教學質(zhì)量，促進大學生全面、可持續(xù)發(fā)展。

1 高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

隨著我國社會化進程的不斷加快，人才需求模式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)已成為人才評定的重要條件之一?；诖?，近年來黨和國家將更多關注點放在教育改革之中，力求通過教育改革培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中針對人才培養(yǎng)提出一系列戰(zhàn)略部署，規(guī)劃中明確提出要全面提升教學質(zhì)量、強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力、增強教育發(fā)展活力。大學階段作為學生形成個性、自主發(fā)展的關鍵時期，該階段的所學、所思對于學生終身發(fā)展起到不可替代的作用。學校作為學生獲取知識、培養(yǎng)習慣的重要場地，其校園文化、課程體系、授課內(nèi)容、方式以及教師個人素養(yǎng)等各方面都將對學生產(chǎn)生重要影響。因此對現(xiàn)有體育舞蹈教學模式進行改革，強化大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是不僅是為了滿足現(xiàn)階段社會對于高校人才的需求，更是為了滿足我國大學生全面發(fā)展可持續(xù)戰(zhàn)略的工作部署，是大勢所趨。

但不可否認的是，縱然素質(zhì)教育已在我國實施多年，新課程改革理念和方式也在不斷推進當中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)意識也逐步扎根于每位相關工作者的思想當中。當下我國高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果仍未達到最優(yōu)水平，下面簡要分析問題之所在，并以此為后續(xù)模式的改革方式提供理論依據(jù)。

2 高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中現(xiàn)存問題

2.1 教師重視程度不到位

教師作為決定教學質(zhì)量的重要因素，同時也是教育改革推進進程的直接決定者，不管是受應試教育需求的影響，還是處于教師自身教學組織的便利，目前我國高校體育舞蹈教師無法完全擺脫‘知識中心課程觀’的桎梏，依舊采取機械性理論輸出的固有教學模式，這種不結(jié)合教師實際、忽視學生主體性并且教學方法，對于體育舞蹈教學改革以及大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)大打折扣，難以呈現(xiàn)出令人滿意的效果。

2.2 教學模式單一

教學模式單一主要有三方面。一是，教學目的單一。傳統(tǒng)的教學目標只注重基本概念以及方法的傳授，而沒有將重點放在如何培養(yǎng)學生思維模式當中，出發(fā)點的偏差自然致使學生將知識點爛熟于心卻并不會使用，僅僅是紙上談兵。加之學生本身存在個體差異，不論是自身智力因素還是非智力因素導致，每個學生對于知識的理解速度、吸收程度、掌握能力都不盡相同，“一刀切”的教學目標下，極容易出現(xiàn)“馬太效應”即好的學生更好、差的學生更差，長此以往，差的學生會越來越缺乏學習的動力，失去自信心，極有可能對學生造成終身的不良影響;二是，教學內(nèi)容單一。傳統(tǒng)教學方式下教師的授課內(nèi)容僅僅止步于書本上的知識，至于如何應用則很少涉及。學生往往只是在臺下被動接受靜態(tài)的理論，而觸及不到具體的事例，如此教學內(nèi)容下，學生根本無法深入了解理論背后的具體應用，更何談進行創(chuàng)新;三是，教學手段落后。不僅包括基礎設施建設的不到位，另一方面是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段的欠缺，固有教學模式即單向教學全靠老師一張嘴貫穿整堂課，學生僅僅是靠死記硬背、模仿練習來應付考試。這樣“填鴨式教學法”完全起不到培養(yǎng)學生思考與判斷能力的初衷，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 提升高校體育舞蹈教學改革與大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑

3.1 課程教學貫徹教改目標，以“為學生服務”為中心

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)如今的學生普遍有個性、有思想、有情感、有自尊心、有好奇心，普遍追求個性，彰顯自我，具有滿腔的熱情，他們以不再接受教師是課堂中唯一的權(quán)威這樣的教學方式。他們更注重自身的主人翁意識，而傳統(tǒng)教育方法注重‘師道尊嚴’，在這種教學方法的下，學生對教師往往充滿敬畏之心，而在這師道尊嚴威懾之下，往往抑制了孩子們的主觀能動性和創(chuàng)造力。高校體育舞蹈教師應當改變固有教學思想與方式，深入貫徹新課程改革理念，在體育舞蹈課程教育教學中要充分肯定學生在課堂中的主體地位，明確學生才是課堂的主人，要找準自身定位，強化自身為學生服務的角色，做到‘一切為了學生，為了學生的一切’，教師要一改‘高高在上’的威嚴形象，應當扮演學生學習引導者、啟發(fā)者的角色，通過良好師生關系的營造，從而提高學生體育舞蹈學習的積極性和主動性。與此同時，要充分考慮到學生的所思所想，關注到學生的興趣點，不可“閉門造車”全然不顧及學生的想法，將學生的需求納入到課堂教學當中，當學生感知到自身被重視，自然也會更好的投身于課程當中，從而提升教學效果。另外，教師要時刻謹記，高校體育舞蹈教學的出發(fā)點和落腳點在于于熏陶和提升學生的綜合素養(yǎng)，而不是要求較深的舞蹈造詣。因此，教師要改變傳統(tǒng)‘唯分數(shù)論’的教學目標，不能照本宣科，而應拋開“讀課本”的教學方式，讓知識源于課本，但又要高于課本，不脫離學生的認知圈，將知識點與動態(tài)社會發(fā)展相結(jié)合。讓學生覺得所學知識不陳舊，能為現(xiàn)代社會所用。

3.2 在表揚和鼓勵中激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“良言一句三冬暖”，教師在開展體育舞蹈課程教學中運用表揚之藝術(shù)，有助于提升學生學習的積極性，培養(yǎng)自信心，以及激發(fā)他們的創(chuàng)造性。通過在課堂教學中運用鼓勵教學法，有助于打破教育者與被教育者之間對立的清晰，改變傳統(tǒng)的被動教學法，拉近師生間的距離，為學生營造一個民主、平等、和諧、輕松的課堂教學氛圍，讓教師與學生之間的思想與情感更加緊密，讓整個體育舞蹈教學工作圍繞在充滿人情味、富有生命力的環(huán)境之中。通過在日常教學中合理運用鼓勵的語言，讓學生在舞蹈課堂學習中找到對自我的肯定，讓學生在有限的課程時間里中不僅收獲知識，還享受到一種心理上的體驗。長此以往，會讓學生發(fā)自內(nèi)心喜歡體育舞蹈課程。

3.3 采用多樣化的教學培養(yǎng)學生的學習興趣程

豐富的教學內(nèi)容，靈活的組織形式，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與熱情，因此體育舞蹈教學開展時可以充分結(jié)合學科特點，充分利用課堂有利環(huán)境，利用多種教學手段來將課堂創(chuàng)設為與舞蹈相契合的教學氛圍，增加課堂的獨特魅力。老師在教學設計時可以根據(jù)課程目標結(jié)合現(xiàn)代學生生活中流行的、感興趣的元素，將課程內(nèi)容豐富化，例如在舞蹈學習中運用‘舞林大會’或者其他與舞蹈相關的熱門電視節(jié)目為背景，調(diào)動學生的興趣。與此同時還可以通過精心設計舞蹈展示，讓學生在觀看作品時能切身感受到舞蹈的魅力，教師通過多樣化的教學形式，營造以學生為主體、教師為引導者的教學環(huán)境中，讓學生可以全身心沉浸在舞蹈的世界中，感受舞蹈的魅力，促使學生可以積極主動的從課程中獲得更多的情感體驗，提高教學質(zhì)量。

3.4 在美的感染中增強興趣

舞蹈是一門人體動作藝術(shù)，承載著對美的體驗和感受。因此教師在教學過程中融入美，要讓學生充分感受到自己美的一面，從而提升學生對于體育舞蹈學習的興趣，讓學生在體育舞蹈課堂上不僅提升舞蹈技術(shù)技能，還幫助學生們形成自己獨有的審美感受、審美體驗以及藝術(shù)審美能力。

3.5 利用多媒體教學使學生的學習興趣提升

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡、智能手機為代表的新媒體豐富著人們的生活，并成為日常生活不可分割的必要工具。據(jù)諸多互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計報告顯示，學生使用人數(shù)為整體網(wǎng)民數(shù)量重要占比。新媒體方式豐富了學生們的生活，以其便捷性、多樣性越來越受到廣大學生群體的青睞。因此，在新媒體時代背景下，高校體育舞蹈教育教學方式也勢必要進行創(chuàng)新，通過將原有課堂與現(xiàn)代通信技術(shù)手段以及新思想、新觀點相融合，提升課堂的趣味性，激發(fā)、調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學效率。改變傳統(tǒng)意義上教師在臺上單方向口傳身教的教學方式，讓學生不再被填鴨式教學，利用新媒體設備錄制學生學習過程，并通過反復觀看，有助于學生及時發(fā)現(xiàn)自身不足并改正，與此同時，教師通過播放舞蹈短片，可以讓學生更加直接深入了解舞蹈，比傳統(tǒng)教學方式更加一目了然，增加有效率。

4 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今，隨著新課程改革的不斷深入，黨和國家以及社會各界對于廣大綜合高中教師的要求已不再是培養(yǎng)‘高分青年’，而是要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。學校積極響應國家號召，正在從分數(shù)管理改為等級管理，以章為本也朝以人為本邁進，這就要求教師要擺脫分數(shù)至上的枷鎖，樹立全新的教育教學觀念，在教學中本著‘一切為了學生、為了學生的一切’的教學態(tài)度，通過深入分析學習者的特點，并結(jié)合教學目標、學習內(nèi)容、學習條件以及教學系統(tǒng)等多方面統(tǒng)籌兼顧，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中不斷深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，最終探索出一條符合新時代中國特色社會主義發(fā)展要求的創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路。

（作者單位：江西應用科技學院）