淺談核心素養(yǎng)背景下的初中體育教學(xué)策略

吳俊輝

1 體育核心素養(yǎng)的概述

1.1 體育知識

體育知識就是一切跟體育活動相關(guān)的內(nèi)容，內(nèi)容比較豐富，系統(tǒng)比較龐大。如健身活動、專業(yè)知識以及人文精神等，初中生除了可以了解相關(guān)體育知識之外，他們還能夠通過觀看重要的體育比賽，來知道體育真正的價值，進(jìn)而讓學(xué)生們形成對體育的欣賞能力以及評價能力。

1.2 體育認(rèn)知

體育認(rèn)知就是人們對體育認(rèn)識了解程度以及反應(yīng)。該認(rèn)知受體育素質(zhì)和個人學(xué)習(xí)的態(tài)度影響比較大，且還會具有穩(wěn)定特質(zhì)。體育的意識對初中生提出比較高的要求，不僅需要學(xué)生們在體育技能及體育知識等方面有高水準(zhǔn)，還應(yīng)該充分地理解體育的活動價值。

1.3 體育行為

體育行為就是人們需要達(dá)到某種目的利用不同種方法的活動。其概念包括的范圍廣泛，全部跟體育相關(guān)行為都是體育的行為。如科研、運動、教學(xué)及欣賞等。此外，生理條件、家庭環(huán)境等因素還會對該行為造成影響。且不同體育行為具有不同表現(xiàn)的形式，特征也會不一樣。

1.4 學(xué)生體質(zhì)

所謂體質(zhì)是指一個人的身體素質(zhì)。學(xué)生們體質(zhì)的好差通常會受到父母后天個人日常生活的方式以及先天性的因素等兩方面影響，好跟差最直觀的表現(xiàn)就是學(xué)生身體機能指標(biāo)正常性與身體協(xié)調(diào)性。此外，生活的環(huán)境也會影響到體質(zhì)，人們對此需要引起一定的重視。體質(zhì)包括兩個方面的內(nèi)容，即健康的素質(zhì)以及運動的素質(zhì)。身體強健及心理素質(zhì)良好的學(xué)生一般健康素質(zhì)較好，而運動水準(zhǔn)高會體現(xiàn)學(xué)生們良好運動的素質(zhì)。綜上我們能夠得知體質(zhì)的好差，才是學(xué)生們體育能力高低最重要的體現(xiàn)。

1.5 體育的技能

體育技能是鍛煉技能、評價技能以及運動技能等的總稱，每名同學(xué)都會掌握基本體育的技能，并根據(jù)自身的情況，選擇適合自身其他的技能。同時還應(yīng)該加強練習(xí)這些技能，不斷地提升技能水平，促使學(xué)生們體育能力及身體素質(zhì)不斷提高。

2 運用游戲教學(xué)，增強教學(xué)趣味

興趣是讓學(xué)生進(jìn)行知識主動建構(gòu)的動力，在向?qū)W生教學(xué)體育運動的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，只有讓學(xué)生對體育學(xué)科產(chǎn)生熱情和激情，學(xué)生才會主動耗費自身的精力進(jìn)行體育運動的建構(gòu)，逐步完成對體育技能的學(xué)習(xí)。所以，在當(dāng)前初中體育課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)將游戲活動引入教學(xué)之中，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行體育運動學(xué)習(xí)的積極興致，從而便于教師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

以耐力跑這一運動的教學(xué)來說，教師可以運用游戲的形式進(jìn)一步增強學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，教師先向?qū)W生講解在耐力跑的過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項，以及呼吸節(jié)奏的調(diào)整和擺臂方面的內(nèi)容等。隨后，教師設(shè)定跳圈、搶球、跳竹竿等游戲活動，并向?qū)W生講解每一項游戲活動的規(guī)則。之后，教師組織學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好，挑選與自身興趣相投的游戲活動，從而在自主參與游戲的過程中，逐步鍛煉自身的心肺功能和身體的協(xié)調(diào)性。

3 強化體育健康知識行為，提高體育課堂教學(xué)效果

教師想要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中一定要重視強化學(xué)生的體育健康知識以及體育健康行為，首先教師應(yīng)重視在初中體育課堂教學(xué)過程中運用合理有效教學(xué)法為學(xué)生講解體育健康知識以及體育健康行為，當(dāng)學(xué)生對于體育健康知識以及體育健康行為具備一定程度上的了解之后，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與體育健康知識以及體育健康行為充分結(jié)合，這種情況下不僅僅能夠提高課堂教學(xué)效果，同時還能夠有效減少甚至避免學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)過程中受傷的概率。

4 運用小組合作探究教學(xué)，營造良好課堂教學(xué)氛圍

小組合作探究學(xué)習(xí)法是核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂的有效教學(xué)手段。所謂的小組合作探究學(xué)習(xí)法，就是指在進(jìn)行初中體育教學(xué)過程中，將學(xué)生合理分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后在小組的基礎(chǔ)上教師為每一個小組下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的學(xué)生通過合作以及探究展開溝通交流，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作探究學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的合理有效運用，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，營造良好課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效課堂，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，將學(xué)生課堂教學(xué)主體地位充分發(fā)揮，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具備十分重要的作用。在此過程中，教師設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，應(yīng)建立在學(xué)生實際學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種情況下小組合作探究學(xué)習(xí)法才能夠充分發(fā)揮出作用價值。

5 結(jié)語

初中階段就是學(xué)生們身心發(fā)育關(guān)鍵時期，課業(yè)的壓力使得大多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。健康身心才是日常生活及學(xué)習(xí)根本的保障。初中體育老師身上責(zé)任比較重大，為了能深入地開展我國的素質(zhì)教育，通過豐富體育教學(xué)形式，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)初中生樂觀的精神，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，培養(yǎng)初中生合作的能力等途徑，以此來實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：廣東省汕頭市南澳縣第二中學(xué)）