合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的作用探析

魏佰清

在初中運(yùn)動(dòng)教育中，教學(xué)的方式多種多樣。團(tuán)組學(xué)習(xí)作為其中的一種，受到了教師和學(xué)生們的一致歡迎。因?yàn)槠洳粌H可以幫助教師從另一個(gè)角度強(qiáng)化教學(xué)效果，還可以使學(xué)生在這種新的學(xué)習(xí)模式中找到一種新鮮感，找到一種對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)奏的掌控感，因而對(duì)學(xué)習(xí)的積極性得到提升，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到強(qiáng)化。團(tuán)組學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)的教育形式，其除了關(guān)注教師的教學(xué)內(nèi)容和教育形式，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和吸收情況。通過(guò)分組合作這種方法，使大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中各司其職，彼此合作，有更強(qiáng)的意愿參與到教學(xué)當(dāng)中，這樣就使得教與學(xué)也跟著互動(dòng)起來(lái)，形成一種良性的轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)制。因此，團(tuán)組學(xué)習(xí)運(yùn)用到初體育教學(xué)中會(huì)成為一種新的，有生命力的教學(xué)方法，成為一種值得提倡和推廣的教學(xué)新模式。

1 合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

團(tuán)組學(xué)習(xí)法的使用使得學(xué)生可以在一定的時(shí)間段內(nèi)，通過(guò)與其他同學(xué)之間相互配合學(xué)習(xí)，形成一種相對(duì)固定的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，每一名同學(xué)都可以找到自己的在團(tuán)隊(duì)團(tuán)組學(xué)習(xí)中的角色，這一角色的確定是按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)各個(gè)成員間的商討，再結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和身體素質(zhì)確定的。在這種前提下，學(xué)生就可以找到一種完全不同于過(guò)去的學(xué)習(xí)路徑。在這一學(xué)習(xí)路徑當(dāng)中，學(xué)生可以擴(kuò)展自己的視野，最大限度地和其他學(xué)生相互配合，將興趣和熱情融合到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)習(xí)的效能更加明顯。

1.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

體育教學(xué)中，學(xué)生跟隨教師進(jìn)修學(xué)習(xí)與練習(xí)，很多學(xué)生跟著老師的示范進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。這其中包括，動(dòng)作錯(cuò)誤，或者動(dòng)作不到位，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)等等。但是，在教師的帶領(lǐng)下一同做這樣的運(yùn)動(dòng)練習(xí)和體育教學(xué)活動(dòng)，教師很難照顧到每一名同學(xué)。這樣，有的同學(xué)動(dòng)作做得不到位，教師也很難發(fā)現(xiàn)，更難以指出來(lái)。在一定的時(shí)期內(nèi)不斷重復(fù)，學(xué)生有可能會(huì)養(yǎng)成錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。但是，在團(tuán)組學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生與學(xué)生之間可以組成相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)，在這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，相互參照。這樣，當(dāng)一名學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的同學(xué)做出錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)，其他的同學(xué)就可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并指正，一些學(xué)得更好的同學(xué)還可以為其做標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，使其訓(xùn)練學(xué)習(xí)更加高效。這就是在團(tuán)組學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的即時(shí)反饋效應(yīng)?；谶@樣的效應(yīng)，教師和學(xué)生所組成的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)被重新分配為數(shù)個(gè)更小的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)小組當(dāng)中每一個(gè)人可以相互配合，使學(xué)習(xí)的效率得到大幅提升。

1.3 塑造學(xué)生的終身體育意識(shí)

與我們往常接受的教學(xué)相比，團(tuán)組學(xué)習(xí)有更多優(yōu)勢(shì)。在具有更長(zhǎng)歷史的傳統(tǒng)教育形式下，教學(xué)內(nèi)核教學(xué)理念在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中逐漸形成了一些固化的模式，在這種模式下，學(xué)生的整個(gè)課堂學(xué)習(xí)成為了一種機(jī)械化程序。教師和學(xué)生在這樣一整套完備的程序當(dāng)中各司其職，彼此的運(yùn)轉(zhuǎn)看似很順暢。但是，這種長(zhǎng)期建立并維持下來(lái)的教育關(guān)系中，學(xué)生和教師都很被動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生的配合，否則教師教學(xué)水平高也難以體現(xiàn)出其價(jià)值。相應(yīng)地，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也需要對(duì)所教授的體育內(nèi)容有足夠的理解，否則就是無(wú)效的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師的角色都相對(duì)被動(dòng)。但是，在中學(xué)運(yùn)動(dòng)教育中引入合作教學(xué)時(shí)，學(xué)生就可以在這種新的教育形式下重新定義自己的角色，教師也可以基于這種教學(xué)新模式獲得新的教學(xué)切入點(diǎn)。在這種教育形式下，學(xué)生可以獲得更多的主動(dòng)性來(lái)練習(xí)興趣更高的內(nèi)容，投入足夠的熱情進(jìn)行訓(xùn)練，合作團(tuán)隊(duì)成員之間還可以給出合理的建議，在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以彼此配合。這樣就可以使學(xué)生在團(tuán)組學(xué)習(xí)中逐漸更加深入地理解體育的內(nèi)涵，在團(tuán)組學(xué)習(xí)中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一步對(duì)其衍生出足夠的學(xué)習(xí)熱情，并據(jù)此建立起堅(jiān)固的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的心理健康

事實(shí)上，體育學(xué)習(xí)不僅僅是關(guān)于學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練課程，也涉及到對(duì)學(xué)生心理健康的鍛煉內(nèi)容。時(shí)下，人們對(duì)于心理健康的重視程度越來(lái)越高，一個(gè)健康的人不僅僅意味著其身體健康，還需要確保其心理是健康的。在初中階段，學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其對(duì)于自我，對(duì)于世界都存在著一種運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。在這一階段，學(xué)生自我在不斷發(fā)展，周圍的世界在學(xué)生眼里也在不斷進(jìn)步。其必然會(huì)思考自身，思考世界，以及自身和世界之間的關(guān)系，在此過(guò)程中，一些挫折、磨難會(huì)對(duì)學(xué)生脆弱的心理造成嚴(yán)重的影響。團(tuán)組學(xué)習(xí)的引入，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以形成一些固定的團(tuán)隊(duì)或團(tuán)隊(duì)，在這些團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，學(xué)生的角色相對(duì)固定，他們彼此熟識(shí)，可以相互理解，相互照顧，互相幫助，共同進(jìn)步，這樣的學(xué)習(xí)就可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。反之，如果學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中遭遇一些挫折，也可以在這樣一個(gè)小范圍內(nèi)利用熟悉的人際關(guān)系快速解決，這樣就可以使學(xué)生對(duì)人際關(guān)系建立起一種更為堅(jiān)固的信任，使其心理健康發(fā)展。

2 初中體育教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的有效策略

2.1 建立團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)

在提倡學(xué)生在體育教學(xué)中采用團(tuán)組學(xué)習(xí)法的同時(shí)，還要確保教師和學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們形成和建立這樣的團(tuán)組學(xué)習(xí)氛圍。例如在跳繩教學(xué)當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)大家分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽。在這樣的比賽氛圍中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭就可以被提起來(lái)，你追我趕，就可以在這樣熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的體育運(yùn)動(dòng)技巧和內(nèi)容。各個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的同學(xué)也可以彼此學(xué)習(xí)，相互糾正，更快掌握運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)和方法。

2.2 把握好合作學(xué)習(xí)的分組模式

團(tuán)組學(xué)習(xí)在于團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的成員彼此配合，不同的團(tuán)隊(duì)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，形成一種熱淚的學(xué)習(xí)氛圍。因此，如何分配團(tuán)隊(duì)，使不同的學(xué)生相互配合，形成合適的團(tuán)隊(duì)。各個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的實(shí)又有不會(huì)產(chǎn)生太大的懸殊，可以在競(jìng)賽當(dāng)中彼此追趕，營(yíng)造競(jìng)賽氛圍，推動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，是十分必要的。在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分配過(guò)程中，教師有必要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和性格特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的了解，再綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，基于這些因素進(jìn)行搭配，學(xué)生就可以形成較為穩(wěn)定的團(tuán)組學(xué)習(xí)圈，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 創(chuàng)建良好的合作氛圍

在團(tuán)組學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要確保學(xué)生所建立的團(tuán)組學(xué)習(xí)環(huán)境形成了一個(gè)較好的合作氛圍。因?yàn)閳F(tuán)組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就在于“合作”二字，其區(qū)別于傳統(tǒng)的教育形式，在教學(xué)過(guò)程中更加注重團(tuán)組學(xué)習(xí)所帶來(lái)的高效性和互動(dòng)性。因此，在搭建這種團(tuán)組學(xué)習(xí)的體育教育形式時(shí)，一定要關(guān)注到合作最終的合作氛圍是否真的建立起來(lái)，以及合作的效果好不好，是否真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間彼此互助，教師從中點(diǎn)撥，產(chǎn)生了更好的教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

2.4 掌握合作學(xué)習(xí)的合適時(shí)機(jī)

過(guò)去的教育模式延續(xù)多年，在這種教育模式下，學(xué)生更傾向于老師的主動(dòng)教授學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這種氛圍。但是，如果想真正發(fā)揮出團(tuán)組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)強(qiáng)化和推動(dòng)體育學(xué)習(xí)效果，就需要教師把握好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏有足夠深的洞悉和了解。這樣就可以在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)找到切入點(diǎn)，幫助學(xué)生建立一個(gè)完美的團(tuán)組學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，當(dāng)學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生了分歧意見(jiàn)，教師就可以做出適時(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生們按照不同的意見(jiàn)分成不同的團(tuán)隊(duì)，基于這樣的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)交流，進(jìn)而采取辯論或競(jìng)爭(zhēng)的方式尋求正確的答案，這樣的團(tuán)組學(xué)習(xí)就可以使學(xué)生找到更為清晰的路徑使問(wèn)題得到更快地解答。這樣建立起來(lái)的團(tuán)組學(xué)習(xí)環(huán)境就是找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，也就是說(shuō)教師整個(gè)教學(xué)過(guò)程中掌握了正確的時(shí)機(jī)。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)教育方面做出了大膽的實(shí)踐。教師和學(xué)生都要意識(shí)到這一點(diǎn)，彼此配合、相互推動(dòng)，找到建立合作學(xué)習(xí)氛圍的切入點(diǎn)，使合作學(xué)習(xí)更加成熟，為推動(dòng)中學(xué)運(yùn)動(dòng)教育水平增添新的推動(dòng)力。

（作者單位：浙江省慈溪市慈吉實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部）