試論初中語文教學與傳統(tǒng)文化的結合

劉小平

摘 要：傳統(tǒng)文化本身就是現(xiàn)代語文的建設基礎，所以，在進行現(xiàn)代語文教學的過程中，傳統(tǒng)文化的理解和深入探究，都能提升現(xiàn)代語文的教學效果，尤其是一些傳統(tǒng)文化的內容，實質上和人們的生活是息息相關的， 從小到大的過程中，學生都聽到過這些傳統(tǒng)文化的內容，因此，在實際的教育教學中，也就可以保證相應教學效果的提升。同時，我國當前的語文課程教學也在積極改革，傳統(tǒng)文化的融入就是一個核心的建設內容，而我國傳統(tǒng)文化大都和語文課程息息相關。所以，本文將從初中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合原因入手，全面展開初中語文教學與傳統(tǒng)文化的融合辦法探究。

關鍵詞：初中語文教學 傳統(tǒng)文化教學 傳統(tǒng)文化滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.004

中國是一個歷史悠久的國家，在中國的歷史上，各家流派的思想與文化非常的活躍，雖然經(jīng)過長時間的發(fā)展，很多流派已經(jīng)消失，但是這些流派中的一些出色思想?yún)s被保留了下來，也就形成了我國的傳統(tǒng)文化。我國的教育部門提出，要在語文教學中充分地融入傳統(tǒng)文化的理念，主要是因為語文教學中的思想內容，和傳統(tǒng)文化息息相關，這種情況下，就要充分的考慮到思想文化的全面升級，從而保證語文教學的效果。初中語文教學也需要進行此類建設，具體如下：

一、初中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合原因

1.傳統(tǒng)文化與語文教學有著一定的淵源

初中語文教學和傳統(tǒng)文化本身具有一定的淵源，因為初中語文教學中選擇的很多課文的內容，實質上就是中國傳統(tǒng)文化的讀本，例如選擇的《論語》《左傳》等作品的內容，都是傳統(tǒng)文化的內容，所以，二者從根源上是相類似的，可以說，初中語文教學就是傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代初中改良版。

2.傳統(tǒng)文化的核心思想與語文教學的核心思想類似

傳統(tǒng)文化中傳遞的是仁義禮智信的思想，而初中語文教學中傳遞的也是讓人精神品質提升的思想，所以在實際的過程中，二者的思想傳遞是類似的，也就具備了融合的基礎。

二、初中語文教學與傳統(tǒng)文化的融合辦法

1.在課堂上滲透中國傳統(tǒng)文化

語文課堂肩負著傳承中國傳統(tǒng)文化的重任。為此，筆者在課堂教學中尤其注重學生對傳統(tǒng)文化知識的積累與運用。把詩歌情感的體會與對歷史人物的評價結合起來。

2.在詩歌鑒賞中滲透中國傳統(tǒng)文化

古典詩詞是中華民族文化寶庫里的一顆璀璨的明珠，而中國傳統(tǒng)節(jié)日更是蘊含著中國人特別的情感與風俗習慣，而當這兩者融為一體時，教師如加以引導，學生便會受到很好的熏陶與感化，也就又邁出了傳承傳統(tǒng)文化的一小步。比較閱讀，讓學生體會同是寫一個節(jié)日，詩人的情感卻并非完全一樣。比如，在一次測試中，要賞析“佳節(jié)清明桃李笑，野田荒瓏自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘”（黃庭堅的《清明》）的思想情感。

綜上所述，我國的初中語文教學之中，始終強調傳統(tǒng)文化的融入。主要的原因是在實際的語文教學發(fā)展中，很多內容都是從傳統(tǒng)文化中繼承而來，這是獨屬于中國的文化內容，所以，在實際的教育教學中，讓傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學之中，能讓初中語文教學的效果不斷提升，真正的滿足教育教學中的實際需求。可見，初中語文教學和傳統(tǒng)文化具有良好的契合度，基本上可以實現(xiàn)二者的同步教學，甚至是進行統(tǒng)一化教學，因此，我國的初中教學中，需要關注此方面的建設。針對此類情況，本文詳細闡述了初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教學的實際辦法，希望初中語文教師能謹慎的參考其中的內容，提升實際的教學效果。

參考文獻：

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[2] 羅先慧、李金云、李勝利《初中語文教育教學研究2020年度報告——基于〈復印報刊資料·初中語文教與學〉》，《論文轉載情況的統(tǒng)計與分析》，《語文建設》2021年第3期。