優(yōu)化主題活動(dòng)環(huán)境培養(yǎng)幼兒交往的自主性

馮霞

摘要：良好的性格、健康的心態(tài)、大膽參與、積極、樂觀和熱情就是孩子們?nèi)穗H交往的良好狀態(tài)。在幼兒園主題活動(dòng)中，要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視幼兒自主性培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)新奇、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境，提供多樣、有趣的操作材料，營造輕松、愉悅的活動(dòng)環(huán)境，有助于促進(jìn)幼兒的自主交往，提升幼兒的交往能力。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng);環(huán)境;自主性;交往

通過對幼兒交往能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒的社會(huì)交往不容樂觀，主要表現(xiàn)在主動(dòng)性不強(qiáng)，不愿與人分享，交往中易與他人發(fā)生矛盾等。良好的性格、健康的心態(tài)、大膽參與、積極、樂觀和熱情就是孩子們?nèi)穗H交往的良好狀態(tài)。實(shí)踐表明，幼兒園競賽、游戲、表演等主題活動(dòng)，可以給幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的交往能力。本文從如何優(yōu)化主題活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒交往的自主性談?wù)勛约旱囊恍┳龇ㄅc思考。

一、創(chuàng)設(shè)新奇、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境

在主題活動(dòng)中，可以創(chuàng)設(shè)新奇、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。幼兒往往對富有新奇、生動(dòng)的環(huán)境表現(xiàn)特別敏感而且更加的感興趣，幼兒會(huì)運(yùn)用身上的各種感官參與進(jìn)來，幼兒會(huì)通過用眼睛看、用耳朵聽、用嘴嘗、用手觸摸等方式，來更好的了解各種事物的特征，老師要依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容、季節(jié)變化等，來不斷的創(chuàng)設(shè)新奇地環(huán)境，給孩子提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，使孩子在主題活動(dòng)中，有更多的選擇性，更好的引發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，讓孩子獨(dú)立的自主的去觀察、操作、探索與發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中更好的認(rèn)識(shí)問題、解決問題并戰(zhàn)勝問題。

二、提供多樣、有趣的操作材料

在主題活動(dòng)中，在選擇和提供操作材料的時(shí)候，我們要依據(jù)幼兒動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律和水平來進(jìn)行發(fā)放。首先咬圍繞同一的教育目標(biāo)，提供多種材料。然后，要依據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平和需求，提供合適的的不同層次地材料類。這樣可以為幼兒的自主選擇和自由的支配，掌握自己地活動(dòng)的空間，讓幼兒可以更好的依據(jù)自己的想法，獨(dú)立自主的進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，還可以讓多數(shù)孩子在主題活動(dòng)中體會(huì)到成功的快樂，更好的培養(yǎng)與提高了孩子的自主性。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視幼兒自主性培養(yǎng)

在主題活動(dòng)中，老師要轉(zhuǎn)變教育的觀念，重視幼兒的自主性的培養(yǎng)。首先，老師要對教育的目標(biāo)有新地認(rèn)識(shí)，把對幼兒自主性的培養(yǎng)當(dāng)做教育的重要的目標(biāo)。曾經(jīng)有人說過：“沒有什么教育目標(biāo)比使學(xué)生成為獨(dú)立、自主、高效的學(xué)習(xí)者更重要?！备鶕?jù)我國的幼兒園來看，這個(gè)任務(wù)十分艱巨和迫切。老師經(jīng)常對幼兒說“要做個(gè)聽話的乖孩子”。在要求幼兒做個(gè)乖孩子地過程之中，孩子盲目的聽命于老師，此時(shí)，幼兒的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主性都會(huì)受到嚴(yán)重的抑制。其次，老師不僅僅要認(rèn)識(shí)到對幼兒自主性培養(yǎng)的重要性，還要認(rèn)識(shí)到它的可能性。幼兒2歲的時(shí)候會(huì)步入第一個(gè)反抗期，幼兒的獨(dú)立意識(shí)就會(huì)大大的增強(qiáng)，這是幼兒自主性萌芽地時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒自主性的第一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，所以要抓住這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的自主性。如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，就會(huì)有很大的損失。

四、創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的環(huán)境，促進(jìn)幼兒交往的發(fā)展。

《綱要》中指出：要為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓孩子多接觸大自然，陶冶他們的情操，培養(yǎng)其審美情趣。在這樣的環(huán)境下孩子的行為問題才會(huì)逐漸減少。環(huán)境對于幼兒的教育作用是潛移默化的，我們一直努力創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的教育環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，讓孩子通過與環(huán)境的互動(dòng)得到發(fā)展。本學(xué)期，我們根據(jù)教育主題，和孩子一同建立了“扮家家”、“動(dòng)物朋友”、“大大和小小”等主題墻飾。我們用展示孩子們的學(xué)習(xí)過程，及幼兒在探究過程中的豐富作品有序地布置環(huán)境。

主題活動(dòng)中，物資環(huán)境和精神環(huán)境是非常重要的，它可以直接影響到幼兒交往的發(fā)展。精神環(huán)境和老師的作風(fēng)也有非常密切的關(guān)系。老師如果完全的決定一切，并且嚴(yán)格的控制幼兒的行為，監(jiān)督幼兒的一切活動(dòng)，一定會(huì)讓課堂的氣氛比較沉悶，孩子則會(huì)謹(jǐn)慎膽小、嚴(yán)肅呆板，產(chǎn)生很強(qiáng)烈的依賴性。然而，老師如果尊重孩子的人格，和幼兒之間進(jìn)行互相協(xié)商互相幫助，老師就可以創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，更好的激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。因此在主題活動(dòng)開展過程中，我們從幼兒的興趣出發(fā)，努力挖掘興趣背后潛在的教育價(jià)值，活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽表達(dá)自己的想法。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，我們適時(shí)地通過情景設(shè)置引導(dǎo)他們思考，探究;當(dāng)幼兒面臨困難時(shí)，我們以群體成員的身份積極參與、建議，及時(shí)調(diào)整、順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的心理環(huán)境，讓幼兒敢想、敢說、敢問，發(fā)揮主題活動(dòng)的最大價(jià)值。

五、充分利用教育過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒交往能力

在主題活動(dòng)中，要充分利用教育過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的交往能力。具體來講，在確定教學(xué)的內(nèi)容時(shí)候，老師一定要注重幼兒的興趣、需求和經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒發(fā)表自己地意見。在指導(dǎo)教育的活動(dòng)時(shí)候，老師也要尊重幼兒的選擇與參與權(quán)，幫助孩子更好的完成獨(dú)立的嘗試性的探索。在評價(jià)活動(dòng)的效果時(shí)候，老師要積極引導(dǎo)幼兒參與主題活動(dòng)的評價(jià)過程，更好的讓孩子自覺的管理自己的學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，培養(yǎng)幼兒交往自主性是目前非常迫切地任務(wù)，它可以影響到幼兒現(xiàn)在和未來的發(fā)展。作為老師，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)的貫徹執(zhí)行，要充分利用教育過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的交往自主性讓幼兒變得更加的獨(dú)立自主。