淺議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣做好初高中銜接問(wèn)題

姚先文

好多學(xué)生上高中后發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)難學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)課聽(tīng)不懂了，成績(jī)下降。究其原因，很大程度上是因?yàn)槌醺咧秀暯訂?wèn)題，不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。和初中相比，高中數(shù)學(xué)在教材內(nèi)容容量、方法能力要求上都發(fā)生了改變，為使學(xué)生能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，作為高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中一定要做好初高中各方面的銜接問(wèn)題。

做好初中向高中過(guò)渡的思想準(zhǔn)備。

好多學(xué)生入高一后大腦還沉浸在中考剛考完，高一不著急的狀態(tài)里，認(rèn)為高一不重要，向小學(xué)、初中似的慢慢就會(huì)了。最初往往不能全身心投入學(xué)習(xí)，總以為三年以后的高考距離自己很遠(yuǎn)，殊不知時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。高中的知識(shí)點(diǎn)是比較多的，尤其是在高一，函數(shù)抽象、三角公式多、立體幾何需要學(xué)生有立體感，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求上了一個(gè)新臺(tái)階，如果安排不好時(shí)間就很難將所學(xué)的新知識(shí)全部消化吸收掉。沒(méi)有完全理解知識(shí)點(diǎn)、不仔細(xì)研究類(lèi)型題就不會(huì)做題，逐漸就學(xué)不會(huì)了。因此學(xué)生要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，教師必須要讓學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備。

二、銜接好教材內(nèi)容

利用舊知識(shí)銜接新內(nèi)容，高中教師要對(duì)初中的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的要求做到心中有數(shù)，高中數(shù)學(xué)新授課就可以從復(fù)習(xí)初中內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容。高一數(shù)學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容都是在初中基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，故在引入新知識(shí)、新概念時(shí)一定要注意舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，利用學(xué)生已熟悉的知識(shí)進(jìn)行鋪墊和引入，利用舊知識(shí)挖掘新知識(shí)。例如高中數(shù)學(xué)第一冊(cè)講一元二次不等式的解法時(shí)，就要聯(lián)系初中的一元二次函數(shù)及一元二次方程的解法，高中講函數(shù)也要聯(lián)系初中函數(shù)的知識(shí)等。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

合理分配好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂上能掌握的盡量掌握好，課后補(bǔ)充、強(qiáng)化，絕不能都推到課后。難理解的知識(shí)盡量多做題，知識(shí)只有在經(jīng)常運(yùn)用之中才能掌握，絕不能死記硬背。高一數(shù)學(xué)必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不然越往后越難學(xué)。不懂就問(wèn)，一定不能裝明白或不懂裝懂。明明不會(huì)還不問(wèn)、不研究，混過(guò)去了認(rèn)為沒(méi)什么，后面再來(lái)一個(gè)也沒(méi)什么，越積越多，到了你承受不了的時(shí)候，你就覺(jué)得你自己廢了，什么都不會(huì)了。最好的辦法就是交流，問(wèn)同學(xué)也好，問(wèn)老師也好，最主要的目地是把題、知識(shí)點(diǎn)弄會(huì)。

整理錯(cuò)題我認(rèn)為是高中數(shù)學(xué)非常重要的學(xué)習(xí)方法。記錄你不會(huì)的題和知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)題本用的好，成績(jī)就會(huì)好。開(kāi)始的時(shí)候可以把難理解的、自己不會(huì)的習(xí)題記在本子上。隔斷時(shí)間自己再解一遍題，再認(rèn)真理解一遍。按照這個(gè)方法堅(jiān)持下去慢慢就發(fā)現(xiàn)好多不會(huì)的習(xí)題會(huì)做了，知識(shí)點(diǎn)也理解了，這樣自己的思維能力也得到了訓(xùn)練，有助于今后的學(xué)習(xí)。錯(cuò)題本要?？闯Ｓ?，溫故而知新。錯(cuò)題本是學(xué)習(xí)當(dāng)中一筆寶貴的財(cái)富，學(xué)生完全可以把它的價(jià)值發(fā)揮到極致，學(xué)生們可以對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行標(biāo)注，用一些特殊的符號(hào)并賦予它們一定的意義。

重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講、總結(jié)錯(cuò)題并及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、習(xí)題書(shū)寫(xiě)規(guī)范、不懂就問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在教師的有效引導(dǎo)下做好初高中銜接問(wèn)題。

四、銜接好教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展階段的特點(diǎn)組織教學(xué)，促進(jìn)思維過(guò)渡。過(guò)難、過(guò)急是不行的，過(guò)易、過(guò)慢也是不行的，要設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，使教學(xué)既要符合學(xué)生思維結(jié)構(gòu)所具有的水平，又要有一定強(qiáng)度和適當(dāng)難度。加強(qiáng)解題思想方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。重視知識(shí)歸納，培養(yǎng)邏輯思維能力。在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理，形成知識(shí)體系。找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表。找出其共性與個(gè)性，區(qū)別與聯(lián)系，形成學(xué)生的解題思考方法。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中注意理論觀點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的指導(dǎo)作用。注意從具體的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展并豐富數(shù)學(xué)觀念，立體幾何研究的雖是空間圖形，但大多數(shù)問(wèn)題都可以歸結(jié)為平面幾何問(wèn)題來(lái)解決。比如空間中的平行的轉(zhuǎn)化策略，證明線線平行、線面平行、面面平行，空間中垂直的轉(zhuǎn)化策略，證明線線垂直、線面垂直、面面垂直。另外空間中的角、距離及幾何體都分別有一些轉(zhuǎn)換策略，即空間問(wèn)題平面化。

培養(yǎng)自學(xué)能力，因材施教。逐步引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力首先要理解知識(shí)，理解知識(shí)閱讀是關(guān)鍵，學(xué)生閱讀時(shí)讀不懂也就不會(huì)做題。在這個(gè)銜接階段可以編出問(wèn)題，引導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生邊閱讀邊回答。一章結(jié)束后會(huì)用圖表歸納結(jié)論和要點(diǎn)，弄清重點(diǎn)概念和定理、公式，明白要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)技能。形成知識(shí)體系便于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，逐漸養(yǎng)成自學(xué)能力。

五、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣兒。幫助學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，能自然地引導(dǎo)學(xué)生去思考嘗試和探索，在數(shù)學(xué)問(wèn)題的不斷解決中，讓學(xué)生隨時(shí)享受到由于自己的艱苦努力而得到成功的喜悅，并能達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和記憶的效果。精心設(shè)計(jì)不同層次的課堂問(wèn)題，讓每位學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)回答出教師的問(wèn)題;精心編制試題，使更多的學(xué)生在每次考試中都有進(jìn)步，使不同層次的學(xué)生都能有一種成功感，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的探究過(guò)程，經(jīng)過(guò)了這個(gè)過(guò)程，就會(huì)打開(kāi)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，前面的道路就會(huì)豁然開(kāi)朗。要想“走好”這個(gè)過(guò)程，做好初高中銜接是首要條件，是“先頭部隊(duì)”。“好的開(kāi)始是成功的一半”只要教育同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)信心，做好初中向高中過(guò)渡的思想準(zhǔn)備、處理好初高中教材內(nèi)容銜接、指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、摸索出高效的教學(xué)方法、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相信我們付出的努力就一定會(huì)有回報(bào)！

齊齊哈爾市梅里斯達(dá)斡爾族區(qū)第二中學(xué)校