淺談對幼兒園教育教學(xué)的分析

王偉

摘要：幼兒園的主要任務(wù)之一是教育和培訓(xùn)，這項工作的影響對兒童的未來生存和發(fā)展產(chǎn)生重大影響。長期以來，人們非常重視領(lǐng)導(dǎo)幼兒園教育這項工作，但目前在幼兒教育和培訓(xùn)方面的工作還不夠，許多問題已被發(fā)現(xiàn)，例如過時的概念和管理方法可能無法滿足該領(lǐng)域的要求?；谝陨显颍ㄟ^對實踐的研究分析和總結(jié)，結(jié)合幼兒教育培訓(xùn)管理的經(jīng)驗，確定了做好教育培訓(xùn)管理工作的關(guān)鍵途徑，從而提高了教育質(zhì)量。培訓(xùn)和促進幼兒園的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;教育培訓(xùn);教育教學(xué)

當前提高幼兒園相關(guān)教學(xué)質(zhì)量的重要制約因素是缺乏教學(xué)資源，在大多數(shù)幼兒園中，可用于改進教學(xué)的教學(xué)資源僅限于教材，這難以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。充分解決資源在幼兒教育中的重要性，合理利用資源促進幼兒教育的有效發(fā)展。

一、深入民間文化和藝術(shù)課程

幼兒園教育培訓(xùn)計劃的布局更加靈活，可以將民間文化和藝術(shù)有效地滲透到課程中。例如，當教師講授課程時，他們可以講一小段民間文化和藝術(shù)。例如，通過理解數(shù)字，教師可以使用剪裁使這些數(shù)字具有可以向?qū)W生展示的優(yōu)美的形狀，不僅可以幫助教授課程，而且可以充分利用民間文化和藝術(shù)方法;或者通過學(xué)習(xí)特定的故事，老師可以以皮影戲的形式向?qū)W生再現(xiàn)故事，并讓學(xué)生在觀看后說出自己的想法。故事新穎而令人興奮，故事可以使學(xué)生更直觀地記住課程內(nèi)容并提高教學(xué)效果;如果有條件的幼兒園，可以安排特殊的實踐課程，教給學(xué)生不同的民間藝術(shù)和文化內(nèi)容。例如，開發(fā)了特殊的切割課程，從基本的知識和技能開始，逐步向?qū)W生教授切割藝術(shù)，最后使學(xué)生在此學(xué)習(xí)過程中表達他們的一些成就。但是，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，并選擇學(xué)生所需的某些內(nèi)容，以使課堂更加有趣，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)的安全性，尤其是在需要諸如剪紙之類的工具的課程中，要確保學(xué)生的安全。

2.增加孩子對學(xué)習(xí)的興趣

孩子們自然對研究感興趣，并對許多事情都感興趣。教師應(yīng)該開發(fā)和使用那些令孩子們感興趣的東西，并幫助兒童找出有趣的問題。

例如，“理解跌宕起伏的現(xiàn)象”，事物的跌宕起伏是兒童的有趣話題，誰會沉入水中？誰將漂浮在水上？老師為兒童準備了各種材料，例如塑料、木材、鐵、石頭和其他材料。讓孩子與他們一起玩耍，并在感知時運用一些感官。孩子們注意到鐵和其他物體淹沒在水中。積木和其他東西會漂浮在水中。一些孩子還試圖迫使鐵塊、橡皮泥、木塊和其他物體游泳。相比之下，孩子們注意到有些東西淹沒在水中，有些東西則是在水面上浮動的現(xiàn)象，因此感到水的浮力。通過有效的指導(dǎo)和支持，幼兒對“起伏”有更系統(tǒng)和全面的了解。在研究過程中理解并解釋科學(xué)現(xiàn)象和概念，并提高思維的靈活性。因此，允許兒童作為老師使用教具并學(xué)習(xí)有趣的科學(xué)知識，使孩子們保持興趣并允許兒童快樂地玩耍和學(xué)習(xí)。

三、營造溫馨環(huán)境

幼兒園的孩子還很小，沒有對與錯的觀念，錯誤是不可避免的。如果教師遇到?jīng)_突和錯誤，盲目責(zé)罵或無視將傷害幼兒，甚至可能形成惡性循環(huán)。孩子們好奇而活躍，他們常常是“破壞性的”。這就要求老師們寬容相待，照顧孩子，寬容自己，讓他們了解對與錯之間的區(qū)別，教會他們養(yǎng)成良好的道德品格和正確的價值觀。

由于他們的幼稚園，孩子進入陌生的環(huán)境后肯定會感到某種恐懼和孤獨感。因此，除了使幼兒感到溫暖的各種裝飾外，還需要在教室里放置各種適合幼兒的玩具。在游戲中，老師可以有意識地指導(dǎo)孩子們積極地進行互動，從而使他們彼此了解并逐漸學(xué)會交流，從而消除了孩子們的孤獨感，并最終為他們提供了享受新幼兒園環(huán)境的機會。

四、互動講座增加了教學(xué)的針對性

在幼兒園教育中，許多老師對“幼兒園教育（測試）指南”的精神細微差別沒有深刻的了解，造成這種現(xiàn)象的原因是，學(xué)校管理人員沒有針對教師培訓(xùn)工作進行有針對性的業(yè)務(wù)評估和建議，并且很少引入高級教學(xué)理念來監(jiān)控和討論優(yōu)秀案例。在這方面，教師可以在互動式講座中將講座與專家討論結(jié)合起來，在講座中收集大量的教育和培訓(xùn)管理信息，進行分析和演示，找出其中的問題，對它們進行分類并創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。創(chuàng)建有針對性的，獨立的和演講的項目。最后，舉行主題咨詢講座，使教師可以聽有疑問的講座并積極與他人交流并保持互動交流。講座結(jié)束后，積極反思自己的教學(xué)活動，在講座中掌握新的教學(xué)理念和方法體系，更新工作方向，并將新的教學(xué)理念應(yīng)用于兒童教學(xué)中。這種互動式聆聽拉近了老師與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者之間的距離。他們從不同角度思考教育和培訓(xùn)管理問題，解釋實際的教學(xué)管理，并大膽介紹教學(xué)思想，并根據(jù)孩子的特點。運用新的教學(xué)方法，提高孩子的興趣并提高教學(xué)活動的有效性。這種互動式的聆聽方式，結(jié)合了講座和專家討論，有助于增強幼兒園教學(xué)管理的針對性，從而提高教育和培訓(xùn)管理水平。

總之，在幼兒園教學(xué)中，師生互動可以幫助激發(fā)孩子的想象力和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，并巧妙地參與教學(xué)活動。領(lǐng)導(dǎo)者與教師之間的互動可以提高幼兒園的生存能力，并為幼兒園教育和教學(xué)管理適應(yīng)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、幼兒園管理體系和管理模式，這不僅提高了幼兒園教育和培訓(xùn)管理水平，而且從整體上提高了老師和小孩子的成長，也促進了幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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山東省東營市廣饒縣陽光幼兒園